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无锡市滨湖中学:依托基地 守护生命

作者: 文章来源: 发布时间:2014-11-10
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    上世纪80年代起,美国等西方国家规定在中小学校开始实施“生命教育”,帮助学生科学地了解人的生与死,引导学生走出生命的误区,教育他们珍惜生命,理解生命的意义,建立积极向上的人生观。

    开展生命教育,首先要教育学生珍视生命、保护生命,达到“教育一个孩子,带动一个家庭,影响整个社会,确保一方平安”的安全教育目的,从而培养学生抵抗灾害的素质。如何教导学生认识生命,通过应急疏散演练来提高自救自护能力,保护生命,下面谈谈我校的一些具体做法和措施。

    一、以汶川地震为契机,创建人防教育基地

    大家可能清楚的记得,2008年汶川大地震,那一个个消逝的生命,那一串串悲痛的数据,告诉我们,生命没有彩排,只有直播。同样的地方, 四川省安县桑枣中学全校2200多名师生却能死里逃生,免遭厄运, 就缘于他们每学期进行一次的疏散演习。这一个个鲜活的生命启示我们, 教会学生逃生避险自救的能力,是何等重要。我校是一所百年老校,践行“精正教育”,核心理念就是为学生的生命成长精心服务。我们依托基地,开展疏散演练活动,做好学生生命的守护者。

    我校在市、区关工委、教育局、人防办、红十字会的关心支持下,先后投资160多万,成功打造了“滨湖区人防(民防)教育基地”、“滨湖区红十字救护培训基地”。基地分为六大模块,其中包含火灾感受体验区,地震以及其产生的次生灾害感受体验区,应急救护实地演练区域。这些模块充分体现了情境模拟、互动体验、实践演练、效果监测的原则,为安全教育方式的改革搭建了创新的教学平台,让学生真正的认识了生命的可贵。

    二、以制度为规范,构建长效的管理机制

    我校学生近千,为半寄宿学校,有乘校车的,也有住宿的,学校面临的安全压力很大。车辆自燃了怎么办?上课突遇地震怎么办?宿舍半夜起火怎么办?遇到这些突发事件,决不是仅仅带领学生跑几次就可以了。我们以制度为刚,逐步建立起防灾减灾宣传教育和应急演练的长效机制。

    学校成立了应急疏散演练组织机构,拟定了应急疏散演练活动方案。成立了以校长为总指挥的指挥部,指挥部下设组织协调、宣传报道、疏散引导、抢险救护、后勤保障等五个组。为了使得演练方案安全可行,指挥部认真研讨,对演练方案进行调整、充实和完善,使演练方案具有科学性和可操作性。在方案中就每次演练的时间、地点、内容、程序、路线等都作了具体的说明,不仅明确了每个环节做什么,而且明确了在哪里、谁来做、用多长时间等,对演练活动的具体操作规范和标准进行了精准、精细的阐述。比如听到教学楼发生险情的信号后,全校师生必须服从指挥,听从命令,立即快速、安全进行疏散,不能再收拾物品;不得拥挤、推搡,不得重返教室,更不得喧哗、开玩笑;同时广播里或者现场疏导老师及时根据实际情况发出“大家注意脚下,防止滑倒”、“前面有人摔倒,大家小心”、“注意保护头部,小心坠物”等警示语;当校车、宿舍发生灾情时,各车管员、宿管员第一时间做什么,学生怎么做,都有明确的规定与操作细则、流程,保证学生能有序、安全疏散。总之各小组都能各负其职,各司其能,保证活动顺利开展。

    三、以活动为载体,提高自我保护能力

    应急逃生演练,是为了使大家初步掌握应急逃生的知识与技巧,提高紧急情况下自防自护自救能力。要达到这个目的,仅仅靠一次演练是不够的;而且演练活动是经过精心准备和组织的,如果真的发生了自然灾害,恐怕时间不允许我们等待“指挥”!因此,平时的积累是非常重要的。我校多措并举,通过多种形式、各种活动,来提高学生的自护能力。

    近几年,我们先后开展了“校园安全文化节”、“5.12防空防灾应急救援疏散演练“、“消防安全灭火暨疏散演习”、“地震逃生应急疏散演练活动”、“小手拉大手,家庭消防安全教育活动”、“安全校园,和谐校园”等大型主题安全教育活动;平时利用安全知识竞赛、安全知识讲座、主题班队会、征文比赛、校园广播等学生喜闻乐见、生动活泼、图文并茂的形式,通过多媒体等现代化手段对学生多途径地开展安全知识及应急疏散演练的宣传和教育,让学生在活动中感悟,在经历中成长,达到自我教育、规避风险的目的,掌握自救、互救知识,提高了自我保护能力。

    四、以学校为主阵地, 拓展校外教育渠道

    我校依托基地,开展学生应急疏散活动,旨在对学生进行生命教育。生命教育的真谛就是要教育学生学会尊重,学会关爱,学会宽容,学会共同生活。

    我们以课堂教学为主渠道,开展活动。思品课上,学生们懂得了“敬人者,人恒敬之”、“授人玫瑰,手留余香”,明白了生活需要宽容与友善;人防课上,大家学会了怎么打逃生结,如何从阳台逃生、掌握人工呼吸、心脏按压、伤口包扎等紧急处理的办法;地理老师带领大家领悟了了资源与人类的关系……这些学科渗透的方式,在不同年级、不同学科和不同课型中体现,做到显性课程与隐蔽课程相结合、知识传授与亲身实践相结合、必修课与选修课相结合。

    课余,各年级积极参加社会实践活动,参观访问消防中队,进行社区消防宣传,通过挫折教育、逆境教育、磨练了学生的意志,引导学生认识痛苦和苦难是生命的一部分,生命只有在战胜苦难中才会有乐趣,才会有生机。从而能够更加欣赏生命、珍惜生命、提升生命的意义和质量。

    五、以管理促效率,形成校本特色课程

    学校重管理,强措施,充分发挥基地的使用功能,使学生的安全防范意识大大增强,应对突发事件的防护能力也大为提高,实现基地教育功能的最优化;另外组织教师编写了校本教材《事故灾害的防护》和双语教材《民防》一书,在初一、初二开设了人防课,将知识和实践有机结合,较好地满足了人防(民防)教育的需要,极大地提升了学校教育内涵,形成了校本特色课程。

    自基地正式启用以来,已经接待了在校学生、社区居民、机关干部等近万人次的参观学习,特定的视觉效果,生动、真实的事例再现,富有说服力和感染力的图文展示,让大家在情境中感受,在活动中体验,在体验中获得新知,既提高了青少年的自救互救能力,又强化了人民群众的公共安全意识。

    我校依托基地,经常组织应急疏散演练活动,强化师生安全意识和应急避险能力,促进了学生平安健康成长,学校的安全事故始终控制为零,确保了正常的教育教学秩序,确保了学校师生的生命安全,学校在20115月被评为“江苏省平安校园”,201110月被评为“全国消防安全教育示范学校”荣誉称号。

    校园安全工作任重而道远,我们将以今天的推进会为契机,进一步加强安全工作力度,创建和谐校园,创设一个平安、稳定的环境,让学生舒心、家长放心、社会安心。

    有人说,学生是一朵花,也有人把学生比作是一棵树,不管是花也好,树也好,我们都愿做一位守护者,精心培育它、呵护它,让生命之花开得更娇艳,让生命之树长得更茁壮!

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