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小荧星艺术幼儿园:2019梁溪区幼儿园第三协同组课程设计和实施能力提升全员培训

作者:小荧星艺术幼儿园 文章来源:本站原创 发布时间:2019-08-23
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    为进一步解读《3-6岁儿童学习与发展指南》的核心精神,理解江苏省幼儿园课程游戏化实质,改造教师专业知识和能力结构,提高教师课程实施能力,促使教师努力成为幼教课改的执行者和先行者。2019年8月21-22日,由梁溪区教师发展中心组织的区幼儿园课程设计和实施能力提升全员培训(第三协同组)在广益街道二楼报告厅举行,共有 200多名教师参加培训。
 
    本次培训内容有深度,有层次,有实效。来自梁溪区实验幼儿园的华黎群园长聚焦“幼儿游戏行为的观察与记录”,通过体验式的主题研讨,使培训更接地气,让一线教师明晰了日常观察和科学观察的具体操作;扬名幼儿园的李烨园长则是结合该园课题研究,以“基于儿童立场的幼儿健康主题教育活动生成呼应式开发与实施”为主讲内容,通过实例、图片、案例分析等向全体教师介绍了如何以《指南》为抓手,探索课程开发的基本路径;梁溪区崇安中心幼儿园的常波老师以工作中的实际经验为老师们打开了班级环境创设的新思路,“留一份空白,还一片自由”就以很多鲜活的实例介绍了如何与幼儿共创班级环境的具体做法,传递了以幼儿为主体的教育观念。
 
    22日上午,志强幼儿园园长杨帆以一段自然中的音乐之旅拉开了第二天的培训活动,在杨园长充满睿智的组织中,老师们通过头脑风暴探讨自然材料在幼儿游戏中的运用,学习把握幼儿的生长点,推动幼儿发展的无限可能,促进教师的专业化成长。接下来,小荧星艺术幼儿园的黄衍老师以一次幼儿自发性游戏中的争执为线索,通过观察、记录、分析孩子游戏行为,从而引发教师对游戏的支持与资源的有效利用展开深入思考,让教师在游戏案例“咔嚓小时光里的小拍客”中去关注幼儿经验的推进,游戏情节的拓展以及教师的角色定位。最后崇安中心的顾宙华园长以“计划.操作.回顾——构建支持儿童主动学习的自由空间”为主题,通过关键词“主动、自由”展开阐述,传递了让孩子做自己的主人这一理念,重视儿童的主体地位,尊重儿童的能动作用,让儿童获得更全面、更长久的发展。
 
    本次全员培训注重以幼儿园为培训现场,以实际操作为培训主线,确立培训思路——基于问题解决的培训才是教师需要的,正确理解培训过程——它应该是培训者意义引导与教师主动建构相依的过程,最大限度地促进每位参培教师专业发展。
 
 
 
 
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