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《守望成长 精彩育人》之小学篇:学生没有好坏之分

作者:无锡市东林小学 王怡娟 文章来源: 发布时间:2014-11-04
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  那天,预备铃响之后,我拿着书本走进教室,看到黑板上还留着上节课的内容,便问道:“今天谁值日?为什么不擦黑板?”班上无人回答。我见没人答应,又提高声音问了一遍。这时,坐在最后的小辛同学马上跑上来,迅速、认真而卖力地擦起了黑板。

  不知谁小声嘟囔了一句:“今天不是他值日。”这时,成绩优异的小华慢慢腾腾站了起来,用几乎听不到的声音说:“今天是我值日。”我愕然,干咳一声说:“你先坐下,下次注意。”这时,小辛同学已经擦完黑板,默默地回去了。

  课后,我无意中听到学生的谈话:“小华不做值日,老师都没罚他,上次,我忘了擦黑板,就被罚了。”“谁叫你成绩不好……”我呆了。于是,我想起了小辛。平时,他上课无精打采,小动作多,还影响别人学习,学习兴趣不高;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,字迹也潦草,几乎天天都有科任老师或学生向我告状。我想:“育人”是教师的天职,我要转变小辛。

  每个人都有自己的隐私不愿意别人知道,每个人都有强烈的自尊。对于小辛这个个性很强的男生来说,唯有采取合适的方法与他沟通,否则的话势必会适得其反。于是,在掌握了所有的动向后。我心平气和地把 小辛叫到了一间空的教室。在那里,没有老师和学生之分,有的是朋友间的和谐;没有责备和鄙视,有的是关爱和尊重。我对他说:现在我不是你的班主任,你可以当我是你的姐姐或朋友。今天我想听听你对这件事的心里话,走出这扇门我就当没听过,但是必须是发自你内心的。那时我的态度是极其严肃而认真的。在沉静或是犹豫了片刻之后,小辛终于肯将自己内心的想法毫无保留地讲给了我听,在这期间我只是静静地聆听着,并不时地用自己真诚的目光鼓励着这个早熟的“男子汉”。谈话中,我了解到他心里十分怨恨某某学科。我心里一喜,让他认识错误的机会来了。 我轻声问他:“你为什么会恨学习?”他不好意思地回答:“因为老师常常叫我回答问题,答不出来,同学就笑我。”我顺着问:“老师为什么会常在课堂上提问你,你知道吗?”他说:“因为我不认真听讲,所以题目不会做,也没有按时完成作业,书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,但是,这还不够,你觉得应该怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业……”“那你可要说到做到哟! ”“好!”我又特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐同桌。后来,无论是在纪律上,还是在学习上,他都有了明显的进步。每当他有一点进步时,我就及时给予表扬,激励他继续,使他处处感到老师都在关心他,同学也在帮助他,他感觉到自己不是一个孤单的“坏孩子”了,他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正 了学习 。

  在第二次单元测试中,他取得了80分的好成绩。我为了鼓励他,奖给他一本日记本。奖品虽少,但能表示老师的一点心意。第二学期,他学习更努力了,在期末测试中,他取得了84分的好成绩。

  从这件事中,我深深体会到以下两点:

  一是学生没有好坏之分,要发掘他们的闪光点。班主任要经常深入班级,细心地观察就不难发现,学生是发展中的人,有较大的可塑性和矫正的可能性,班主任要努力寻找并及时发现他们身上的闪光点。如案例中的小辛,他的闪光点很明显:热爱老师,关心集体,爱护同学,有责任感。如果今后我能充分利用他的闪光点,给以重任,深信小辛同学定能发扬所长,为集体作出贡献,也定能很大的转变。

  二是学生没有好坏之分,应尊重爱护他们。美国作家爱默生说:“教育成功的秘诀在于尊重学生。”案例中,我就疏忽大意,没有做到尊重小辛同学的一片苦心,及时给予表扬,让其他同学误认为“成绩不好的学生无论做什么有益于集体的事,都是不会得到老师的赞赏的。”从而更自暴自弃了。这是我需要补救的工作。

  总之,我觉得做一个好班主任的先决条件是,了解学生,相信学生,尊重学生。学生没有好坏之分,每一个学生在班主任的眼里都是好学生。 只要有足够的耐心,用爱心去感化他们,相信春风化雨,一定会滋养心灵, 收获教育的春天。

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