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《守望成长 精彩育人》之幼儿园篇:害怕做“尾巴”的孩子

作者:无锡市滨湖实验幼儿园 缪伟华 文章来源: 发布时间:2014-10-09
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    晨间活动的时候,班里的孩子一致要求玩抓尾巴的游戏。看到小朋友们有这么高涨的游戏情绪,我欣然同意。我问大家:“谁来做尾巴呢?”孩子们齐刷刷地在我面前举起了小手。选谁呢?按照我从教十多年的教育习惯,在幼儿园学习和生活的每个环节中,我会尽量给班里每个孩子平等的学习和游戏机会。我四下张望,最后选了一个在我的印象中不太会主动举手的孩子。孩子们很兴奋,都全身心地投入到“抓尾巴”的游戏之中。我发现,几轮游戏下来,每次当我说“这次谁来做尾巴呢”时,杨杨都在旁边低着头,一边用小手摆弄着衣角,一边用眼角小心翼翼地偷看我, 好像很害怕我叫到他名字的样子。看到他这个样子,我就联想到杨杨在平常学习活动中的样子,只要是让他单独给大家讲故事、背儿歌、唱歌、表演动作之类,他都是怎么也不愿意,小脸憋得通红通红的。可是,根据我平日对他的观察发现,他是我们班做早操动作最标准的男孩子,班里学的歌曲和儿歌也一个都难不倒他。在刚刚抓尾巴的游戏中,他也跑得很快,和小伙伴们一起合作抓住了“尾巴”。杨杨为什么如此害怕当“尾巴”呢? 我一定要让他来试一次。
    当我笑眯眯地请杨杨做“尾巴”的时候,他的脸色果然就变了,紧张地往小朋友后面躲。我走过去轻轻地对他说:“杨杨,老师刚刚看到你抓尾巴的时候跑得非常快,真棒!这次请你来做尾巴,你像刚才一样跑,小朋友一定抓不住你的,你放心吧!”我看他还在犹豫,便一边把尾巴装在他的身后,一边说:“你试试就知道了。”可是,杨杨拼命地躲闪,不让我装“尾巴”。我蹲下来,继续做他的工作:“杨杨,你不要怕,即使给小朋友抓住了也没有关系呀,你看,刚才的小朋友不是也给你抓住了吗?抓住了可以重新玩一次,努力想办法不让小朋友抓住,那时候你就是我们班没有人能抓得住的尾巴,就是最厉害的尾巴了。”杨杨依旧不愿意,旁边的小朋友可着急了,纷纷举起手要求我选他们做尾巴。“杨杨还没有试过做尾巴呢,让 老师和杨杨一起来做尾巴,好不好? ”我一边说,一边快速地把尾巴塞进杨杨的后裤腰,拉着他的小手在草地上跑了起来。杨杨被我拽着,跟着我一起跑,开始时,有点胆小和不情愿,渐渐地,他越跑越放松,甚至跑到了我前面,显然,他已经找到“做尾巴”的感觉了!我松开手,跟着他跑并给他加油:“杨杨,你跑得很好!往空的地方……对……转弯,转弯……加油呀!加油!”在我的指挥和鼓励下,杨杨将其他小朋友远远地拋在了后面,在草坪上跑了三圈也没有人抓住他,我看到了杨杨脸上那种难得的自信又兴奋的表情。
    游戏休息的时候,我“狠狠”地表扬了杨杨,夸他是我们最厉害的尾巴。我看到他的小脸因为胜利和成功的喜悦涨得通红通红,开心得小嘴都合不拢了。在幼儿园里,每一个老师都会碰到像杨杨这样的孩子,天生害羞和胆怯,对自己的能力没有自信,不愿意在集体面前表现自己,遇到有些难度或是自己没有把握完成的事情就不敢去尝试,一味地选择退缩。 《3—6岁儿童学习和发展指南》中的社会领域的人际交往中有这样一条发展目标:“具有自尊、自信、自主的表现。”目标要求中班的孩子能做到“敢于尝试有一定难度的活动和任务”,在实施教育时“要鼓励孩子尝试有一定难度的任务,并注意调整难度,让他感受到经过努力获得的成就感。”对于像杨杨这样的孩子,消极等待对他们是没有任何帮助的,我们应该想办法帮助这些孩子增加自信,减轻焦虑,放松自己,过好自己这一关,并通过努力获得成功。
    人在遇到一些事情、挑战、困难或危险时会出现一种正常的情绪反应,这就是焦虑。轻度或适度的焦虑会使大脑和整个机体处于适当的觉醒水平或兴奋状态,思维敏捷,判断准确,迅速作出决定,使机体保持充沛的体力;轻度焦虑对人有积极意义,会激励人的潜质。像杨杨这样的孩子,他的焦虑情绪比一般的孩子强烈些,我们老师在对这样的孩子实施教育的过程中应该要帮助他减轻焦虑,增加自信。这次抓尾巴的体育游戏是一个非常好的契机,杨杨动作发展很好,就是少了一点自信,在我的语言激励和跑步带动下,他放松了自己,减轻了害怕被大家抓到的焦虑,应有的潜力被完全激发了出来,并通过努力成为我们班最厉害的尾巴,尝到了成功的喜悦。此后,杨杨就像变了一个人,玩体育游戏时不再退缩了,学习活动时也能和大家一样勇敢地举起自己的小手,仿佛在告诉我们:“老师,你请我吧,我行的!”看着举起小手的杨杨,我再一次鼓励他:“杨杨,你行的!”

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