今日是:
您现在的位置: 学校>> 校园采风>> 正文内容

金星中学:倷伲无锡人

作者:华笑晔 文章来源:本站原创 发布时间:2014-04-14
点击数:

“橡皮筋,小小篮,日里开花夜里散;二五六,二五七,二八二九三十一;……”翻开无锡市金星中学校本教材《倷伲无锡人》,浓厚的无锡乡土文化扑面而来,让人觉得亲切而又温暖,而教材本身,更承载着金星中学的老师对外地孩子满满的关爱以及对家乡文化的挚爱。

 

开班培训 满足需求

 

金星中学由于地理位置等原因,民工子女占据学生比例65%以上。这些孩子跟随父母来到无锡,生活环境、学习环境都发生了变化,周围的一切都需要他们尽快适应,然而听不懂无锡话却增加了他们融入学校集体生活和城市生活的难度,也容易与本地学生产生隔阂甚至摩擦。2005年11月,基于自身的强烈需求,学生自发组成了红领巾小社团——喃呢方言社,没有系统化的活动安排,资料也不足,只是为了解决一些粗浅的语言需求。但随着社团活动的开展,老师们发现学生们都相当感兴趣,就连本地学生也积极要求加入社团。

 

考虑到学生的需求性,学校觉得有必要将社团发展成系统化、规模化的教学。2006年11月,“无锡方言”校本课程培训班正式开班,全校200多名外地学生成为首期学员。同时,学校还从校内挑选了四位无锡籍老师兼任培训班老师,黄镇天便是其中一位。作为美术老师的黄镇天,在培训班的教学中,也会把美术内容渗透进去。每次上课前,黄镇天都会认真的备课,收集素材并加以整理,课堂上还会给学生们传播这些素材所蕴含的深层意思。“不仅仅是让学生学习表面的东西,还要渗透到各个方面,让他们从中懂得一些道理,形成道德的质的东西。”除了教师集中授课之外,学校也鼓励学生们课外自学,并采取校内知识课和校外实践课相结合的教学手段。除此之外,还采用了“小先生制”,由一名无锡本地学生教一名外地学生,进行一对一的课外互助学习。在学习过程中,这些外地学生在听、说无锡话方面有了明显进步,在学习和生活中也找回了自信,收获了欢乐。

 


培训班的两名学员在进行互动学习

 

“刚到这里上学的时候,我什么都听不懂,觉得一切都难以适应。”来自合肥的七(6)班芮雪是培训班的学员,她告诉记者很喜欢上培训班,觉得非常有趣,现在的她已经基本能听懂无锡话了,这让她的学习和生活都方便了许多,也自信了许多。

 

开发教材 群策群力

 

早在社团活动开展的过程中,老师们便发现讲义形式的课堂教材已经不能满足课堂需求。另一方面,在新时代文化大交流大融合的发展浪潮下,乡土文化也在冲击中渐渐流失,无锡本地学生对自己家乡的文化也并不是很了解。基于此,学校觉得有必要编写一本涵盖与无锡方言相关的人文、历史、风俗等知识的教材,让学生们通过这本教材,不仅能学习到无锡方言,还能了解无锡的乡土史地和民风民俗,帮助新市民子女更快更好地融入无锡的同时,也能使无锡的乡土文化得到传承。

 

在培训班开班的同时,学校就开始进行校本课程开发工作,并自上而下建立了以校长为组长的研究小组,还在校内挑选了来自不同学科的7位语言表达能力较强的无锡籍教师为主要编写人员。“参与编写的老师对自己编写的内容都非常熟悉,平常在这方面也有一定的钻研和积累,这对成稿起了很大的作用。”金星中学教科室主任邓蕴华参与了教材的编写,同时还负责责编工作,从搜集教材资料到组稿所遇到的困难,让她印象深刻。

 

因着无锡话的地方性,没有文字记载,也没有系统的文字资料可供参考,所有的资料都要老师们自己一点点地积累。学校其他老师也会留意搜集相关的资料,华庄的钱祖德老人也将自己多年潜心研究记录的无锡方言资料贡献出来。“光俚语、俗语这方面的积累就花了三年半的时间。”邓蕴华告诉记者,在编写过程中遇到的最大的问题是将无锡话变成相对来说比较正规的文字,为此,学校还邀请了语言文字专家以及无锡电视台的方言类节目负责人一起交流讨论确定。“不合理的还是会有,但是大多数还是比较科学的。老师们也会根据文字在语境中的含义,选择更接近于事实科学的字眼。”

 

在资料充足后,老师们开始了资料的筛选工作。考虑到教材是面向学生的,所以在内容上既要满足课堂的实用性,又要具备吸引学生的趣味性,基于此,教材研究小组的老师们对资料进行反复修改,并在2012年11月份成稿后,印成讲义在社团活动中进行了试用。2013年10月,校本教材《倷伲无锡人》第一版正式刊印。全书一共分为说说方言俗语、唱唱民歌锡剧、体味民风民俗等七个单元,全方面的帮助学生了解无锡的乡土文化。

 

创新评价 多方好评

 

在校本教材投入使用后,学校将培训班由200人的规模扩大到初一年纪全员培训,初二初三则以社团形式进行。被问及考察方式,邓蕴华说,校本课程有文化知识课,考察方式不以单一的成绩形式。“我们通常是以班队活动以及艺术节上小品演出的的形式来展现培训成果,这样更加合理些。”学校还会在暑假期间组织学生参加社区服务活动,让他们学以致用的同时,也增进他们的主人翁感。“其实最主要的是培养学生的兴趣,提高他们的交流能力。”为此,校本课程在评价方式上进行了创新,以学生和教师的参与为侧重点,关注学生情感态度、价值观等方面的发展和变化,以综合评价的模式,让学生体验进步与成功的同时,保持他们学习的兴趣和信心,塑造他们的好品质。

 

自培训班开班以来,一直受到各大媒体的关注。《光明日报》、《华东信息日报》、《扬子晚报》、中央人民广播电台、中国国际广播电台、中央教育电视台等众多媒体都进行过采访报道。《倷伲无锡人》校本教材知识覆盖面之广,使得一些党政机关、驻锡部队、街道社区也都使用这本教材,江南大学开办的方言选修课也是以此书为教材进行乡土文化的传播。2008年学校组织的“吴语乡情一家亲”活动获无锡市第三届“好思路、好举措、好活动、好典型”创新案例“好举措奖”(文章入选无锡市委宣传部《托起明天的太阳》一书);《新无锡人话新生活》的活动获得“我看改革开放30周年”市级最佳展示奖;“喃呢方言社”活动获全国少工委、中国少先队工作学会颁发全国少先队“魅力杯”奖。

 


吴语乡情一家亲“新无锡人话新生活”(参加市汇报演出)

 

 

“无锡方言”校本课程培训班已帮助很多的外地学生收获了自信和快乐,随着培训班课程的继续开展,也会有更多的学生从中收益,而“倷伲无锡人”这五个字也将温暖和感动越来越多的人。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

[添加收藏]
更多