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幸福着,感动着,我与学生一起成长

作者:无锡市梅里中学 唐燕 文章来源: 发布时间:2012-03-05
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——献给“三八”国际劳动妇女节

许多人曾真诚地讴歌过教师,有人说教师像春蚕,只求奉献不求索取;有人说教师像蜡烛,燃烧自己照亮别人;也有人说教师像人梯、铺路石,让一代代新人踩着自己向更高更远的方向攀登、前进。可是,我不喜欢这样的比喻,因为这多少带着悲情的色彩。要我说,教师就是教师,是一个永远与学生一起学习一起成长的平凡人。

坦白的说,在我准备这篇文章时,我深深地感到自己表达能力的欠缺和语言的匮乏,无法将自己从教六年来的点点滴滴一一跃与纸上,无法将教学和学生们给予我的幸福和感动浓缩于这几分钟之内。从刚毕业时的书生意气到今天的理性成熟,这当中使我深切地体会到:当老师是快乐和幸福的。

作为一名年轻教师和班主任,一方面我的教学业务不是很熟练,教学只是停留在理论上、理想中,需要大量的时间和实践去学习、摸索;另一方面,班主任的重担又落在我的肩上,需要我投入全部精力引导这些孩子成长。我曾认为教学和干班主任不是件难事,只要脸一板、嘴一张,照着套路来就足以应对;我曾因他们的不理解而感到苦恼,凌晨醒来无法入睡……我不停地翻身边的书,向身边的老师们讨教,希望从中获得更多的答案和方法去改变他们。渐渐地,我发现,最重要的的确是改变,但对象不仅仅是他们,而更应该是我自己。就这样,我走过了轻视、灰心、抵触,终于开始平和的学习和工作。

成长的过程告诉我,教育大家之所以成功成名必定有自己的一招鲜:魏书生的民主与科学;万玮的用心与大度;李镇西的人性与爱心。更重要的是,优秀的教师具备共同的特质:一份平和的心态,一颗真诚的心和不断反思的坚持。正是这种自身的完善赢得了青睐与信服。

年轻教师易冲动,缺乏冷静,却又满身是激情、活力,热情;在遇到问题苦恼、无助时容易打退堂鼓,却又善于创新,爱动脑筋;缺乏计划与条理,却又思维活跃;易受周围环境影响,需要良好的团队氛围,却也善于学习,易接受新生事物。孔子曰:其身正,不令而行;其身不正,虽令不从当我们不断正视自我、改善自我,当我们散发出健全的人格魅力时,他们必定会亲其师,信其道

当因疲于班级琐事而感慨付出与得到不成正比时,大年初一的那天晚上,收到了来自她的短信:老师,对不起,我为我在上学期的表现表示对不起。我知道我有很多不对的地方,可是你都没有直接说出来。谢谢您老师,我知道错了。我在下学期会努力学习的。请老师原谅我之前的错误。突然间,我感觉到了,原来衡量关爱的方式,不在于付出多少,而是在于对方感觉到了多少。

魏书生说:师生的心与心之间的呼应就像人们在群山之中得到回声一样,教师对着学生心灵的高声呼唤:我尊重你,我理解你,我关怀你……’学生便在心灵的深处回应:我尊重你,我理解你,我关怀你……’”是的,我们和他们就是在不断磨合中找到了彼此正确的位置,就是在动态中互相理解,互相帮助。

同他们一起成长,严格对己,宽容待人。当他们前进一点,别吝惜那些鼓励的话语;当他们犯错时,耐心地诚心地想办法帮助他们。我想,他们一定和我一样渴望赞许,向往成功,需要帮助。

 

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