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江阴市月城中心幼儿园:停课不停教,教研必先行

作者:蒋惠 文章来源:本站原创 发布时间:2020-02-20
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    一场突如其来的疫情,改变了人们的生活和工作的方式。它虽然挡住了老师们正常上班的脚步却挡不住大家线上教研的热情。如何发挥网络研修的实效,提升教研效能,促进教师专业能力的不断提升,完善园本课程体系,月城中心幼儿园的教学研究正如火如荼地开展。

    2月16日,在蒋惠副园长的组织下,幼儿园主题审议教研启动,这是继线上课程教研会议后的又一次教研审议,本次教研聚焦疫情之下开学可能会生成的主题课程,在教研会议中蒋园长指出各年级组要针对当前新冠疫情,从“身心健康、社会情感、科学认知”等方面链接不同年龄段幼儿的真实经验和发展需求,理清主题价值,确定主题目标,梳理主题网络,筛选素材资源,预设活动内容,会议中各年级组长与骨干教师对主题开展的可能线索进行了研讨,为年级组教研指明了方向。

教研正当时:大班篇

    2月19日上午9点,大班年级组全体教师准时上线学习强国视频会议,在年级组长计孝芳老师的带来下围绕“疫情之下网络教研的主题审议该审什么?可以生成什么主题活动?”开展了热烈的线上研讨活动。计老师首先明确了本次教研活动的目标和任务:厘清当前疫情背景下可开发的课程的价值,筛选有价值的素材资源;根据价值取向,确定开学后大班年级的主题名称和内容;链接《指南》商讨符合大班年龄特点的五大领域课程。

    在明确会议的目标之后,计老师首先就自己的思考和观点进行了全面的阐述:她表示在疫情防控的当下,大班的幼儿已经懂得人与自然的关系,可以对幼儿进行自然教育和生命教育。她结合《指南》,主要从科学、社会、健康这三个领域详细地阐述了可开发的课程资源。全体老师就上述问题逐个进行探讨,最后大家一致认为可以从“人于自然”这个主题切入,引发疫情的事件本身可以让幼儿了解人与大自然的关系、界限,产生对大自然的敬畏之情。于是《我与大自然的约定》这个主题名称就新鲜出炉了。紧接着,大家就五大领域具体的课程安排展开了别开生面的研讨。最后,经过汇总、整理与删选,老师们将自己甄选的素材编写成五大领域的活动设计,通过集体的智慧梳理了主题网络。随后,各班老师商议在年级组大的主题背景下,本班的班本主题从哪个点出发,将问题聚焦和辐射,构建符合本班学情的班本主题。在老师们有准备的商讨中,各班的班本主题也相继出炉。大一班《防护攻坚战》, 大二班《不一样的病毒》,大三班《蝙蝠惹的祸》,大四班《温度计里的秘密》,大五班《口罩知多少》,大六班《病毒可怕,不可怕》,大七班《野味?野威!》。在主题确定好之后,各班主题课程的预设工作已将开始。

    此次线上教研活动取得了良好的效果,再一次体现了老师们饱满的工作热情,虽然隔着屏幕,但老师们始终心连着心,不忘教育的责任和使命。而此次的疫情也给幼儿园课程提供了生长点,教师们会追随孩子的成长,带领他们回顾这一次特殊的经历,转化为有价值的教育活动,让生命教育、爱心教育无痕呈现在我们教育的每一瞬间。

教研正当时:中班篇

    本着“生活即课程”的理念,2月19日上午,月幼中班年级组的老师们,开展了一次特别的教研活动——将“疫情”作为切入点生发教育资源的线上课程审议,为疫情过后的开学早作准备。

    活动一开始,年组组长吴琳老师带领组内老师们学习了“杭州西湖区教研团队研修指南”,并传达了上级领导的精神,让教师们学会把握教育契机,明晰教育立场。接着,教师们就链接《3—6岁幼儿学习与发展指南》中中班幼儿的发展目标和教育建议,结合五大领域,对“新冠病毒肺炎”这一切入点进行了价值梳理。在研讨过程中,有教师反思了我们的课程中,提出“自然教育和生命教育”是我们一直缺失和忽略的,所以“爱护地球,尊重生命”“对自身健康的关注与责任”“对他人的关爱”成为了大家研讨中的关键词。整个研讨活动,老师们都各抒己见,通过清晰地分析和讨论,将搜集的素材进行层层筛选,最终初步确定了主题《抗疫小卫士》,以及相关主题活动。

    特殊时期,特殊使命,月城幼儿园的老师们心系孩子,始终将“儿童”放在第一位,用心研讨,凝心聚力!相信在春暖花开之际,有更多美好在等待着我们!

教研正当时:小班篇

    2月19日上午,小班所有老师在年级组长周洁老师的带领下,以学习强国作为会议平台,用视频的方式将线下教研转为线上研讨,大家各抒己见、积极探讨。以当下疫情为出发点,以《指南》为指导,根据小班幼儿的年龄特点,进行了以年级组为单位的主题课程审议活动。

    小班组教师从“儿童经验识别”出发,链接《3-6岁儿童学习与发展指南》,反复讨论,最终确定以《病毒我不怕》为主题,作为幼儿开学第一篇章,在孩子的成长路上,注入难忘的一课,引发深思的一段经历与时光。这个主题的探寻触发了教师深入反思:疫情之下网络教研的主题审议该审什么?该从什么角度引导孩子?我们该做些什么准备?综合以上思考,在层层剖析中,教师们的思维也渐入佳境。大家聚焦细节讨论,运用科学的方式进行深入研讨,积极参与互动,解读主题,集思广益,综合利用各种资源,采用多元的方式,从身边的实际出发,密切结合幼儿的生活选取适合小班幼儿年龄特点的内容,整合材料与资源,逐渐清晰了对整个主题的方向把握和以后开展的思路。针对小班的孩子,教师们提出了主要以“身心健康”这一角度的系列活动,在保护幼儿身体健康的同时,也要积极关注到幼儿的心理健康,强化疫情在孩子成长过程中的积极影响。大家一致认为小班幼儿应该以生活教育为主,通过游戏方式让孩子们初步认识病毒,注重培养幼儿正确的洗手、戴口罩、打喷嚏等良好的生活卫生习惯与自理能力。同时大家也认为开学后主题推进以预设课程为框架,在开展的过程中,教师应以孩子的兴趣为切入点,更多地聆听孩子的表达,根据本班孩子的实际情况和幼儿的真实需求选择更有针对性的学习生长点进行支持与推动,努力从各角度开展正向引导和价值引领,促进幼儿更良性的发展。

    疫情之下,线上教研成为了教师专业发展的助推器,有助于教师专业能力与综合素养的提升。从线上到线下,变的是教研的方式,不变的是智慧碰撞、携手教研的初心。让审议成为支持儿童深度学习的推手,让课程成为儿童有效成长的载体。

 

 

 

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