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八士实小:让乡土田园成为课堂

作者: 文章来源:锡山教育 发布时间:2016-06-01
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  春天采茶品茶、夏天取麦秆作画、秋天耕田摘果、冬天抖空竹强身健体……在斗山脚下,有这样一所以自然乡土田园为课堂的学校,她就是无锡市八士实验小学。
    依托优厚的地域资源,学校不断开发具有地方特色的学生活动:“红领巾茶文化研究”、“儿童麦秆画”、“百龄围棋”……并逐步形成校本课程,取得了显著成效。作为一所百年老校,八士实小从创办至今都始终秉承“儿童立场”。“拆去‘围墙’,把家乡的自然乡土、人文传统用好用活,建构具有地方特色的学生活动,从课程设置到特色培养,都力求符合农村孩子的特点。”校长陆胜新这样阐释。

  围绕“茶叶”做足文章

  走进八士实小,环境布置中处处蕴含着“茶文化”“麦秆画”的气息,学生漫步于文化长廊,都会在不知不觉中受到熏陶和感染。
  2005年,八士实小投入10多万元增设了“茶文化”研究基地,包括了陶艺制作室、茶艺表演室、“茶文化”研究室、茶叶种植基地和茶文化长廊以及斗山茶场挂牌的实践基地,为学生开展茶文化研究提供厚实的物质基础。2012年学校又在分校东房桥小学筹建了麦秆画展览室,随后又建成了与陈列室风格相近的、相对优雅的制作室和麦秆画研发室。
  为了更清楚地指导教师实施课程,学生学习课程,学校编写了《茶苑》《儿童麦秆画》等校本教材。教材注重实践与思考,每课都安排丰富的实践活动。
  德育主任丁武英老师介绍,例如“茶苑”课程,出了普及“茶文化”的知识性内容以外,学校还开发了活动类课程,学生可以根据兴趣爱好参加茶文化相关的茶树研究、茶艺表演、茶歌舞表演等活动,在体验中丰富对茶文化的理解。

  体验中走进家乡文化

  温壶、烫杯、装茶、注水、点茶……六年级的周梁同学神情专注,动作优雅,一招一式皆有模有样。这些都是他从学校茶文化课上学来的。
  在开发、研究《茶苑》的过程中,学校将校本课程的实施深深根植于斗山茶场这块基地,使课程力求达到本土化。“因为只有在本土化中,孩子才能亲身参加实践,从实践中得到真实的体验和感受。”丁武英说,学校经常组织学生深入基地了解茶场的历史,了解茶叶经济飞速发展带给家乡人民的繁荣和幸福,激发学生热爱祖国、热爱家乡的感情,激起他们进行茶文化研究的浓厚兴趣。学校聘请了茶场农艺师为校外辅导员,邀请他们来校作讲座;春暖花开、茶叶飘香的季节,孩子们来到了青翠欲滴的茶园,在茶农的指导下,兴致勃勃地采茶、炒茶、包装茶叶……斗山茶场成了学生劳动教育的“天然学校”。在实践中,孩子们培养了当家作主、合作交往、实践研究等能力,体验和关心着家乡建设,体验着人与自然的关系,也培育着吃苦耐劳、团结协作的良好品质。

  将技艺上升为课程

  每年儿童节前后,当金黄色的麦浪拂过田头,东房桥小学的“麦秆画节”也隆重开幕了。“原材料就在身边,是孩子们看得见摸得着的。”八士实小分校东房桥小学校长王立晓说。2008年起,东房桥小学开始将“麦秆画”列为校本课程,并聘请老艺人为“麦秆画”创作的指导顾问。“麦杆画在东房桥十分常见,当年这里的村民喜欢将麦秆画布置在中堂上,孩子们在接触麦秆画的过程中,也走近了自己的家乡。”陈增益说。
  将一项儿童活动上升为课程,需要将教育的理念贯穿其中。东房桥小学的老师们开始了基于儿童立场的麦秆画研究。如今,学校将课程内容分为三大类,王立晓说:有欣赏课、技能课和创作课,根据孩子年龄层的不同分重点实施。“为了更好地掌握麦秆画的技法,老师们还专门拜访了麦秆画非遗传承人取经。”
  小小麦秆,朴实无华,外直中空,意味谦虚。“老师们会将麦秆联系到德育,利用孩子们生活中最常见的这个素材,教会他们一些做人的道理。”王立晓说,就地取材,因地制宜,农村小学的办学特色也正是在这一点上体现出来。
 


 

 

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