今日是:
您现在的位置: 论坛>> 教育随笔>> 正文内容

“坏小子”变形记

作者:无锡市新区硕放实验小学 姜坊园 文章来源: 发布时间:2015-03-30
点击数:

    “不要玩了,坐正听讲!”我气急败坏地对他命令道。他看了我一眼,手上拿着一只纸青蛙,嬉皮笑脸地对我说:“老师,好玩的啊,你要不要玩!”说完把那青蛙在我面前晃悠。当我把他那青蛙捏碎在手里之时,全班哄笑。这样的故事在我的课上重复发生着,而故事的主人公永远只有一个——我班的“坏小子”,而我则是他的班主任。
    “坏小子”个儿不高,黝黑的皮肤,圆溜溜的眼睛转悠得极快,说起话来干脆利索,走起路来摇摇摆摆,那独特的气质一下吸引了我。而他一系列的所作所为,让我彻底记住了他:上课时脱鞋,理由是我的脚也想来听老师讲课;当你转身在黑板上写字时,从教室的前面爬到教室后面,原因只有两个字——好玩;当你要准备教育他时,往地上一躺……
    下课以后,他更是不安宁,麻烦事不断,因此告他状的同学接连不断。我试着多次把他叫来办公室谈话,可是每当我在和他讲道理时,他总是默默不言,而且用一种“无辜”的眼神看着我,出了办公室后仍旧是我行我素。为此我束手无策,对他的态度也越来越严厉,当他犯了错时,我总是在全班面前斥责他,他也经常不服气地望着我。
    一个偶然的机会使我们的关系发生了改变。那是一次课间休息时,他和另一位同学在嬉闹时把钢笔墨汁打翻在了课桌上,墙上也溅到了一大块。班长急忙跑进办公室把情况报告给我听。我一听他又闯了祸,真 是气不打一处来,想着到教室后一定要狠狠地收拾他。可是我来到教室后,一眼看到那狼藉的情景,只想着快把教室收拾干净,也来不及批评训斥他,就动手打扫起来,班里几位能干的同学帮着我一起干。我们打来 水,用布擦桌子,擦墙壁。雪白的墙壁上溅上了墨汁,要擦干净可不是一件容易的事,我们擦了一遍又一遍,换了一盆又一盆水,忙了好一阵,墙壁上的墨迹终于渐渐淡了。最后,我们又用白粉笔在墙上涂,墨迹基本上看不见了。这时,我也已经累得汗流浃背了。
    看着“灾难现场”被打扫干净了,我想起了他这个“罪魁祸首”。等我回过头来去找他时,只见他一反常态,平时那种毫不在乎的样子不见了,紧绷着脸,神色紧张地坐在位置上拿着书。看他那模样,似乎在等待我的批评和“制裁”,其他同学也都看着他,指望着这一次我会狠狠地训斥他,帮他们出一口气。也许那时我太累了,也许是因为第一次看到他的这种神情,不忍批评他,我控制住了自己的情绪,没有指责他,只是走过去告诉他:“今后不要再打闹了,要多花点工夫在学习上。”他听了低下头轻声说: “姜老师,是我错了,我以后不会了。”听了他的这句话,我感到由衷的高兴,这是他第一次承认了自己的错误,更重要的是他保证要改。于是,我走上讲台,大声对同学们说:“姜老师相信他能说到做到,你们呢?”话音刚落,同学们异口同声地回答:“相信!”此时他的脸上露出了微笑。
    自那以后,他在教室里打闹追逐的身影慢慢少了,作业能按时完成,质量也有了提高。我也没有像以前那样犯了错就责骂他,不给他解释的机会,相反每件事情我尽量耐心听他的理由。慢慢地,我发现在这个“坏小子”的身上也有着许多优点:开朗、大胆,能主动与老师交流,组织能力强。他还是我们班的文艺骨干,元旦会演时他表演的舞蹈臝得了评委老师的一致好评呢!
    仔细想想,如果那天我发一通火的话,心情会久久不能平复,学生会紧张压抑,闯祸的孩子会受到歧视,这样带来的是何等的伤害呢?通过这件事,我也反思了许多:
    一是应当私下处理学生的不当行为。对于犯错的学生,我们所要做的可能不过是在那个犯错学生的旁边,俯下身和他低声地讲几句话。公开的责骂毫无益处,只会导致学生的逆反情绪。要知道,他们即使犯了错 误,也一样期望得到尊敬,只有自尊得到了维护,他们才可能虚心地改正错误。
  二是要了解每一个学生。每个孩子都是有故事的,就像我故事中的 孩子,他的家庭对他的关心和爱护是不够的。他的爸爸是位货车司机,妈 妈常年在外地打工,而他的哥哥姐姐又与他年龄相差许多,爸爸对他的教 育方式是简单粗暴的,不好就是打。因此就有了这样一个叛逆的他。我 想如果我能早些知道,尽管我不能改变他的家庭情况,可我会尽最大努力 让他拥有一个积极向上、健康成功的学校生活。
  三是每个孩子都是老师的最爱。学生们都希望自己能被欣赏,被尊重,班级中的“淘气包”也一样。当他们感受到老师的关爱后,就会尽可能地来回报你:有礼貌,专心听讲,举止规范,认真完成作业……我想作为老师,如果能让每个学生都相信他是你最喜欢的一个,那么这个班级也不会有任何纪律问题的。
  正如印度诗人泰戈尔所说的那样:“不是锤的打击,而是水的载歌载舞,才使鵝卵石臻于完美。”面对有棱有角的学生,我们的爱要像水一样温润和婉,柔中带刚,温暖每个孩子的心灵;像水一样,在载歌载舞中抚摸,导引每个孩子臻于完美。

[添加收藏]
更多