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美术作业的“遭遇”

作者:江阴市峭岐实验小学 承岗 文章来源: 发布时间:2015-03-30
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    “老师,小宋把美术作业扔进垃圾桶里了 !”
    美术课刚下课,我正忙着为已经完成作业的学生打等第、作简评,思 绪还游走在眼前这一件件造型别致、用材巧妙的手工作品上。这一声喊, 却牵引着我的目光不由自主地穿过等候在一旁批改作业的学生队伍,投 向了墙角的那只垃圾桶。
    此时,那只并不算小的垃圾桶已被填得满满的,似乎再也吞食不下最 后一口垃圾了……而小宋同学的那件杰作,也就高高地矗立在其他垃圾 的最上端,显得那样突兀,那样醒目。
    “这个小家伙,刚刚我还对他的作品大加赞赏呢!怎么一转眼之间, 就让作品变废品了呢?看我怎么……”我一边暗自嘀咕着,一边迅速扫视 着教室的每个角落,试图以最快的速度逮住这个调皮鬼,并且狠狠地“教 训”他两句。
    或许是听到了同学的告状,他早已“逃”为上策,飞也似的不见了
身影。
    无奈,我只得走到垃圾桶前,想仔细看个究竟。果然,不出我的所料,小宋同学并不是丢作业的第一人。在他的作品下面,已有好几件作业在 那儿早早地安家落户了。
    事实上,我对个别学生将批改过后的美术作业随意丢弃或撕毁的情况,早有耳闻也有目睹。尤其在一些利用废旧材料进行制作的手工课上,此类现象更为严重。只是苦于找不到合适的时机和妥善的办法来应对与 处理。此前,尽管我也曾针对发生在一些学生身上的类似行为,进行过善 意地提醒或严厉地批评,但还是收效甚微。过不了几天,仍然会有那么一 些学生“故伎重演”,随手就将自己亲手制作的美术作品无情地扔进垃圾桶。
    无独有偶,今天这样的事情就再一次地发生了,我也就不能不管一管了。因为这种情况的本质,与美术新课程所提倡的“废物利用”“变废为宝”的理念显然是有所背离的。即便美术作业做得再怎么不如意,也毕竟是自己手脑并用、辛苦劳动的成果啊!怎么就这样轻易地把它们扔进了垃圾桶里呢?而这样的美术课,究竟还存在多大的教育意义呢?……此时,我的脑海中立即闪现一个想法,何不现身说法,让这个现象成为教育学生的一个机缘呢?
    那么,怎样才能转变美术作业的这种“遭遇”呢?当即,我试着给学生们列出了这样几个问题,让他们利用课余时间进行思考与探讨:“你认为应该怎样妥善地处置已批改过的美术作业?”“如果你的美术作业做得不够满意或者做坏了又该如何处置呢?”“有没有比丢弃或撕毁更好、更合理的处置办法?”
    几天后,在这个班级的美术课上,我首先利用短暂的时间组织学生对以上问题进行了探讨、交流。显然,很多学生的回答事先已经过了认真的思考或讨论,也让我觉得颇有借鉴的意义和采纳的价值。其中,有的学生认为,美术作业一旦打过了成绩,也就没有必要留存下来了,丢弃是自然的事情;也有的学生认为,很多美术作品本身就是利用废旧材料来制作的,好的可以把它保留下来,不好的就作丢弃处理……而小宋同学的观点,更是出人意料地给我们带来了一定的启示。他说:“不满意的作业也可以留着,等下次作业的时候,我们还可以废物再利用。”嘿!这个机灵的小调皮,真是语出惊人哪!正所谓“成也萧何,败也萧何”。说得那么漂亮,怎么就不见行动?
    在以后的日子里,这个班级进垃圾桶的美术作业明显减少了。为此,我还通过加星的方式,给予那些不随意丢弃美术作业的学生以行动上的支持和鼓励。
    然而,一个更值得大家深入探讨的问题,却时时印记在我的心里—— 怎样让更多的学生珍视自己亲手制作的美术作业,而不让它们的这种“遭遇”重现呢?
    在看似平淡的教育教学过程中,我们时常会遇到一些像上述事例中的细节问题。虽说,它们显得有些微不足道,但却实实在在地存在于我们日常的教育教学活动之中,这也充分地体现出我们的教育关注应该是无 处不在的。曾经看到过这样一句话:“环保,不仅仅是海报。”同样,教师的职责不仅仅是教书,更要育人。
     当今时代,我们的生活水平较之过去已有了很大的提高,生活的节奏也大大地加快了,但过去一些良好的生活习惯却开始悄然远离我们。比如,很多学生不知道爱惜自己的东西,见新扔旧,甚至于丢三落四,不 把自己的东西当东西等等。而我们的教育,在快节奏的生活面前,却又往往忽视了优良的传统思想和生活意识的渗透,致使这些本可以得以 继续传承并发扬光大的优秀品质渐渐流失,离我们渐去渐远。作为教 育工作者,我们教师应该言传身教,身先士卒,给学生们作出学习和生 活上的好榜样。
     美术课程提倡“变废为宝”,也就是要让学生懂得合理利用身边的各种材料,包括一些生活中已经废弃的生活用品,引导学生通过自己去动手动脑,巧妙创造,重新赋予它们艺术的“生命”。在世界艺术史上,有许多艺术佳作就是利用生活中的废弃材料进行艺术加工而创造出来的。现代艺术大师毕加索,就曾利用废弃的生活用品创作出了许多富有创意的艺术佳作,像用旧自行车的车把和坐垫组合成了有趣的“牛头”造型等等。 现在,我们美术课上也有许多此类课程内容,如果我们平时能引导学生收集并利用好生活中的一些废弃物,相信我们的学生就能拥有更多的造型材料,学生的艺术创意活动就能更加丰富有趣,作品也就会更加的精彩纷呈,学生们的动手能力和创造能力就能得到进一步的提升,他们的审美意识和审美情趣也便能随之得到更好的发展,进而他们对待生活的态度和习惯也将会有一个良好的转变。

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