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《守望成长 精彩育人》之小学篇:倾心呵护 静等花开

作者:江苏省无锡师范学校附属小学 钱燕京 文章来源: 发布时间:2014-10-31
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  刚接手一个新班,还没正式开学,孩子的父母就找到了我,焦急地告诉我,自己的孩子叫小张,脾气非常古怪,成绩很差。作为家长,已经作出过许多努力,但实在不知道该拿她怎么办了。他们殷切地盼望我能够帮助孩子,否则,孩子就完了。我很好奇,这到底是怎样的一个女孩,才二年级,却让父母面对新接班的老师作出如此评价?

  开学后,我感受到小张确实是一个与众不同的孩子:她自由散漫,惰性很强,基本上没有学习的意识和习惯,既“胆小如鼠”,又“胆大妄为”。

  有一次语文课上,我和孩子们一起认识表示天气的图标。课堂上,我先让孩子们小组交流课前收集到的天气图标,并推选本组最出色的同学向全班小朋友作介绍。巡视时,我高兴地发现,小张的收集工作做得非常认真,一个个天气图标,都是手绘的,并涂上了颜色,下面标明图标的意思。我轻轻地表扬她:“宝贝,做得真不错呀!”并征询她的意见:“一会儿, 老师请你向小朋友介绍怎么样?”没想到她连连摇头:“不行,不行,我不会的!”我鼓励她:“没关系,你讲不下去的时候,老师会帮你。”在我的坚持下,她勉强上了台。我让她举起手中的图片:“快告诉小朋友,你画的是什么天气图标?”可孩子忸怩着,脸上的笑容僵硬,小声嘀咕:“我不会。”我退而求其次:“老师帮你说上半句,你说下半句。这是多云的图标,它的意思是——”可是,不管我怎样鼓励,孩子就是不开口。其他老师也反映,小张上课不专心,从来不举手、不发言。课间,她只要一见老师就躲,对老师似乎非常畏惧。

  但千万别以为她真的很胆小。有时候,她简直是胆大妄为。有一天 中午,我叮嘱小张吃好饭在教室里等我,因为小家伙的作业错误百出,需要面对面地指导订正。惦记着这件事,我匆匆吃完饭赶回教室。可是教室里哪里还有她的影子?几个孩子到处找她,终于在校园的角落里找到了她。她正起劲地玩呢,怎么叫也不肯回来。这种情况已经屡次发生过,老师要找她补课,但她一眨眼就跑得不见人影,找也找不见,喊也喊不回。

  接触的时间长了,我明白,不管是“胆小”,还是“胆大”,都源于她对学习的没有兴趣,面对学习无动于衷,但为了玩却不顾一切。

  “亲其师,信其道。”我经常寻找机会走近小张,用微笑迎接她的目光,陪她聊聊天,组织她和小伙伴一起做游戏;或者问问她有没有困难,尽量帮助她解决……

  小张颇为爱美,有时穿了一件漂亮衣服,我会真诚地赞美,并不失时机地希望她“今天的字要和你的人一样漂亮”。当她把课桌里的学习用品整理得整洁有序时,我会夸奖她是一个能干的孩子,并相信她“每件事情都能干得非常棒”。

  像小张这样的孩子,纪律、学习很差,在其他孩子的心目中往往是“差生”的形象,极易被边缘化。常常在一起的,是班中纪律、成绩同样差的孩子。任其发展,只会导致孩子破罐子破摔。因此,我常常牵线搭桥,鼓励其他小朋友主动找小张一起活动,帮助她找到更多的朋友。不懈努力,换来的是师生间心灵的亲密碰撞,小张也觉得,老师“喜欢我,也是我的好朋友”。

  小张的特殊,是因为她的学习态度和习惯,而非能力。因此,我从来没有降低过对她的要求,别的孩子做到的,也要求她做到,以免她觉得自己和别人有什么不一样。记得有一次,小朋友们做一张练习卷,小张磨磨蹭蹭做得很慢。收卷时小张只做了一半。我多给了她一段时间,陪着她坚持做完。结果得了80多分,有很大的进步,孩子很高兴。我在表扬的同时也告诉她,要是能和小朋友做得一样快就更棒了!以后一定要学会抓紧时间。小家伙看到进步也是快乐的,似懂非懂地点头。通过一年的努力,小张的进步是有目共睹的:能主动做作业了,上课时偶尔能举手了,和小伙伴的交往也多了起来。

  我想,像小张这样的孩子,每个老师都有可能遇到,但恐怕没有谁会说喜欢。但教师的职业恰恰是,要喜欢优秀的孩子,更要努力真心去喜欢这些特殊的孩子。作为老师,对他们既要倾心呵护,又要严格要求。

  首先,真诚呵护孩子。一要平等相处。学生虽小,但他们都是活生生的人,他们有思想,有感情,除了学习,还有许多感情需求,渴望倾诉,渴望被理解。除了同伴间的交流,他们也喜欢和老师交流。老师要蹲下来倾听孩子的心声,做他们的大朋友。二要真诚欣赏。苏霍姆林斯基说过:“赞扬差生极其微小的进步,比嘲笑其显著的劣迹更文明!”面对有明显缺陷的学生,我们要不失时机地抓住他们偶尔闪现的亮点夸奖他们。在一次次看似不经意的赞美中,一回回看似随意的赏识下,学生会慢慢重新认识自我,重建自信。三要倾心爱护。老师和小伙伴的热情和友爱,会让孩子觉得,班级是一个温暖的大家庭,自己也是大家庭中的一员,从而更好地融入班级,学会友好相处。

  其次,严格要求孩子。俗话说“严是爱,宽是害”。随意放低对特殊生 的要求,会让孩子觉得自己在群体中真的很特殊,对孩子的心理产生不利 的影响。要针对孩子的实际情况,引导孩子树立目标,努力去实现,体会 成功的快乐,从而跟上大家的步伐,树立向上的愿望,培养自信的人格。

  教育是慢的艺术。每个孩子都是独特的个体,每个人的成长总有一 个过程。虽然小张没有轰轰烈烈的突然的大转变,但只要她成长为一个 不需要老师特别关注的学生,那就是我的成功!静等花开,相信耐心持久的坚持一定会带来最终的改变。

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