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特殊学校:为聋哑学生打造一个无障碍的学习平台

作者:华笑晔 文章来源:本站原创 发布时间:2014-06-06
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大多数人都认为,特殊教育学校因其招收的学生具有特殊性,学校教学设备跟普通学校相比应该也是远远落后的。日前,“特殊教育现代化”论坛在无锡市特殊教育学校隆重举行。活动中,特殊学校在课堂教学中对FM助听训练系统、电子白板、ipad平板电脑、汉子工具箱等设备和软件的广泛运用让前来观摩的人们赞叹不已。

 

FM助听训练系统,让聋童聆听世界的美好

 

“聋哑孩子需要补偿教学,而补偿教学的前提是康复,让他们感知声音,然后才能教他们说话。”特殊教育学校书记张成玉告诉记者,让每个听障孩子尽可能地学会聆听、学会说话是学校学前语言康复训练的主要目标。

 

早在2006年,学校就引进了FM助听训练系统,将其与学生已有的助听器进行一一对接,充分发挥了FM系统的有效去噪音功能,最大可能地减少了因对话距离、环境噪音、回声等对助听器接受声音的干扰因素,为学生营造了高品质、高清晰度的聆听环境。

 

“以前有家长反映孩子在家不愿意用助听器,自从用了FM系统之后,家长说孩子在家也不愿意摘,并且跟家长说话的积极性也很高。”投身特殊教育学校学前教育岗位13年的火洁告诉记者,在没有FM系统之前,都是靠老师高八度的叫,让学生摸着喉咙跟着学的方式来帮助他们进行语言康复的。“老师累,孩子也累,而且效果不好,孩子也很疲劳,个训的时候会很抗拒,不想学。”学习进度非常慢,一个孩子两三年学的东西都很少。在FM投入使用之后,老师的声音对孩子来说特别舒服,既清楚又顺畅。孩子自己发音也变得自然,也会有音调,不像以前那样说话变调。课堂的学习进度也大大提高,孩子们的进步也很快,不但会讲故事,还会做小主持人。

 

学前(2)班的周到两岁半的时候就来到特殊教育学校。“他刚来的时候不会听也不会说话。”三年来,在使用FM系统后,周到一点一点地进步。“他看不懂唇语和手语,完全是靠听的。”如今的周到不仅能和人正常交流,还会表演儿歌。“我在家看动画片,我喜欢熊大、喜欢看书。”如果不是耳朵上的助听器,周到跟正常孩子没什么两样。“每学期招生的时候,很多家长都说自己是慕名而来。”FM助听训练系统不但是听障孩子们的福音,更帮助家长们把希望变成了现实。

 


火洁在使用FM助听训练系统进行教学

 

交互式电子白板,为特校课堂教学注入活力

 

2010年初,无锡市特殊学校迁入新校区之际,为每一间教室配备了交互式电子白板。“这在当时是领先的。”张成玉自豪地说。作为一种新的信息化教学工具,交互式电子白板不仅保持了传统黑板的特点,整合了现代多媒体教学的优势,同时还具有强大的交互功能。

 

听障学生由于视觉补偿作用,他们的视觉感官更为敏锐。交互式电子白板可以生动、形象的展示图像、视频、动画,不仅提高听障学生的兴趣和注意力,引导他们主动学习,还可以直观地展现师生分析问题、处理问题的思考过程,促进学生思维能力的发展。

 

“学生刚开始都觉得很新奇,当见识到它的强大功能后,孩子们都有幸福感。”在特殊教育学校工作了18年的语文老师吕倩告诉记者,电子白板引入日常教学后,许多已经准备好的资料可能会随着课堂教学情境的变化而发生改变,因此,教师对课堂的把握、对知识的理解和变通、对教学环节的随机应变、对学生所提问题的灵活反馈等都会发生巨大的变化,使得教师的备课、对教材的钻研、对学生的分析把握,乃至自己业余兴趣爱好的培养等等都会发生变化。同时,电子白板为课堂教学提供了很大的便捷。在上语文课过程中,可以很容易切换到文本,找到关键词、关键句,可以帮助学生深入文本,而这些是投影仪、电视机、手语所不能准确表达的。“没有白板,课堂的高效、大容量不可能实现。”

 

随着电子白板的全面使用,老师们发现聋校教材已不能满足学生的知识需求。2011年,学校全面使用普校教材,并对教材中不适合聋哑学生的内容进行删除或重新组合。“孩子们的语言发展突飞猛进,家长们看在眼里,喜在心头。”电子白板为聋哑孩子们在知识的殿堂中开拓了更为广阔的天地。

 

 汉字工具箱,为汉字教学提供便捷

 

汉字工具箱是一款主要针对小学语文字词教学的实用软件,曾在2011年香港软件大奖赛中获得金奖。在特殊教育学校低年级段,已经推广使用多年。

 

一年级语文老师怀静蓉在校工作10多年,在没有使用汉字工具箱之前,除了准备词语卡片,她还必须在上一堂课结束后,赶在语文课开始前,跑到教室在黑板画田字格。“那时候,课前做的准备工作比较多。”而汉字工具箱强大的功能和便捷的使用方式,不仅大大缩短了备课时间,而且还提高了低年级段字词教学的效率。以往在教学生学习独体字时,需要紧扣教材,利用课本提供的信息,稳步推进,从读音、笔画、书写入手,并且手把手地教他们从笔画学起。汉字中有许多笔画、结构复杂的字,既难识,又难写、难记,有了汉字工具箱,学生可以通过软件直观地区分独体字各笔画的关系,在写字时就能根据田字格中的线,迅速地找到落笔点,独立地写出汉字。而学习写结构相对复杂、笔画又比较多的汉字时,可以在汉字工具箱的帮助下,以拆分字体的方式学会书写复杂的字。

 

    “我喜欢用汉字工具箱学写字。”一年级的郑志泓觉得用汉字工具箱学习写字非常有趣,而且能帮助他快速地学会新字,在自己掌握的同时,他还可以帮助还没学会的同学,“我喜欢做小老师。”汉字工具箱的使用,为孩子的学写字过程注入了很多乐趣。

 


怀静蓉将汉字工具箱与电子白板相连,进行汉字教学

 

 交互式电子书包,让听障学生爱上学习

 

为了更好地让信息技术服务课堂,推进教育信息化的发展,特殊教育学校于2013年引入了基于MAC电脑平台下的交互式电子书包教学,在预备班、八年级率先进行试点。在课堂上,一台MAC电脑加上学生使用的平板,以及教学平台“互动课堂”,共同搭建出一个更为灵活便捷、交互性强的教学环境,它如一间虚拟的教室,学生可以通过移动终端应用进行课前预习浏览、下载学习资料、和老师即时沟通、共享文件和共享白板等;教师可以发布全媒体课件内容,并进入课堂进行授课、讲解、无线投影;教师还可以通过教师终端应用统一控制所有学生的终端,统一分发课堂内容,收集课堂反馈等。“我喜欢用ipad上课,太有趣了。”八年级学生尤芹芹告诉记者,用ipad上课可以和老师及时沟通,而且还能通过练习来反映自己对当堂知识的掌握程度,自己的参与度有了大大提高。

 

“每一台ipad就像是一位老师,学生们有了一对一上课的感觉。”八年级的数学老师吴薇告诉记者,基于聋哑学生的特殊性,老师们需要更多地从为普通学生设计的传统教学平台中挖掘出更适合听障学生的功能,这些前期准备做的比较多,也比较困难。“课前,我们老师要按照学生的视觉习惯和手的操作习惯来备课,而且更侧重视觉方面的影响。”

 

今年,特殊教育学校的11名毕业生有9名被本科院校录取,录取率几乎为百分百。“这和学校的现代化教学设备的投入以及随之带来的教师教育理念的改变是分不开的。”张玉成说,“我们为聋哑孩子打造了一个无障碍的学习平台。”相信随着特殊教育现代化的继续深入,会有越来越多的聋哑孩子踏入高校的校门,在知识的海洋中愉快地畅游。

 

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