今日是:
您现在的位置: 论坛>> 学术交流>> 正文内容

把简单扎实的写字教学进行到底

作者:惠山区前洲中心小学 唐洁 文章来源: 发布时间:2012-03-05
点击数:

    惠山区实施“五个一”工程“写一手漂亮的字”首当其冲。我们都知道“人能写字,字能写人,字如其人”,写字是每个人不可缺少的一项能力,指导学生写好字对学生的学习和发展有着重要的奠基作用。在全面实施素质教育的今天,写字作为课程改革中的一项重要内容来抓,可见它的地位不容忽视。
    下面,我就我们一年级组上学期写字教学的几点做法跟大家分享,大家如果有更有效的方法望能推荐给我们。。
    一、加强集体学习,提高思想认识
    一开学我们就组织教师学习:《小学语文新课程标准》低段对学生写字的要求:“用硬笔写字,写得正确、端正、整洁、行款整齐,有一定的速度,在书写中体会汉字的优美。”还学习了惠山区“写一手美观的汉字” 一年级质量标准:1、在田字格本上写铅笔字(抄学过的生字)。2、有正确的写字姿势(头正、肩平、足安)和良好的写字习惯(手、笔干净、桌面整洁、工具备齐)。3、掌握汉字的基本笔画,书写规范,字写得正确、端正,大小较均匀,卷面较整洁(一面上有2-3处擦痕)。错别字不超过1%,每分钟不少于3个字。我们一年级的老师在章主任的带领下,参加了江苏省识字、写字研讨会,为期两天的听课、听讲座,学到了很多写字教学的宝贵经验。
    俗话说:“良好的开端,成功的一半。”所以学生一步入小学,我们一年级的语文老师就树立“不让一个学生在写字上掉队,全班写字无差生”的目标。有了目标,老师们就积极转变观念,倾情投入教学热情,狠抓学生写字的基本功。
    二、加强督促指导,纠正写字姿势
    写好字在坐姿和执笔上有绝对关系,就像木工锯木一样,如果姿势和拿锯不正,即便“线条”画得再直,你也要锯歪的。新课标对写字提出了第一学段“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”的要求,我们区“写一手美观的汉字” 一年级质量标准第2条提出:要有正确的写字姿势(头正、肩平、足安)和良好的写字习惯(手、笔干净、桌面整洁、工具备齐)。通过观察发现学校9个一年级班级的学生在书写时坐姿和执笔方法不正确的现象严重:有的学生握笔位置过于偏下,离笔尖只有半厘米;有的学生执笔后手腕是向内弯曲着书写,写出的字形体歪斜,重心不稳;有的学生头斜着、或者就是贴着作业本,小心翼翼地写字。
    我们意识到孩子错误的写字姿势一旦形成,纠正起来将十分困难。发现这一严重的现象,我们各班在教室前醒目地方张贴《写字歌》, 教师利用晨会课带着学生一起学习背诵《写字歌》。要求每位老师在学生写字时必须做到三点,写字之前与学生做《写字歌》对口令游戏;加强提醒制度,学生写字时教师要用“头正、身直、臂开、足安。一尺一寸一拳”的口令,不断提醒。加强巡视示范制度,只要学生提笔写字,教师必须巡视,发现谁的姿势不正确,就给予正确地指导,加以纠正和示范。
    三、加强组内管理,确保写字实效
    1、发挥家长作用。开学初我们就积极召开家长会,让每位家长了解孩子升入一年级后的学习情况。虽然孩子在幼儿园、暑期里曾经接触过写字,但家长的指导并不和我们老师的要求一致,铅笔、橡皮等文具用品花哨但不实用,帮孩子准备的铅笔写出来的字字迹太浓,所购买的橡皮,擦错误之处黑黑的,不干净等一系列问题。为此利用家长会,培训家长如何为好孩子做好后勤服务,做好教师的协助者:知道要买什么型号的铅笔、教会孩子每天在家用卷笔机卷好五支铅笔等等,为学生写字做好充分准备。另外给每一位家长发放《写字家校联系本》,让孩子在家里练习描红,要求家长不求写字的数量,而是要关注孩子写字的姿势,及运笔的方法等,加以强化训练。
    2、改版习字册。一年级拼音教学结束,学生开始学写字,我们发现《习字册》的每一个格子过大,而且习字册上的字在田字格的位置摆布与语文书上的不同,刚学写字的孩子还不能很好驾驭,所写的字结构松散、笔画弯曲。为此,我与组内老师商量将习字册改版。结合教学内容,请我们组写字最漂亮的顾熙萍老师在田字格本上范写字样,自行设计了一本缩小版的《一年级练字本》,字体大小适中,每个笔画在田字格的位置摆布与书上的一模一样。学生在课堂上学习生字,要练习写时就用学校自己设计的练字本。每天中午12:00----12:20的午间练字时,就写《习字册》。
    3、做好陪优补差。每周五中午11:30—12:20为我校扬帆少年宫活动,我们一年级组就将这一时间定为写字兴趣班活动。将各班写字优秀的孩子组成写字提优班,由书法老师指导;将各班写字较累的孩子集中在一起,一个老师带三到五个学生手把手的,从简单笔画到间架结构进行强化训练,要求学生做到写端正,向美观努力;其余的学生就进入普及班,由任课老师加以指导。通过分层引导,缩短了孩子之间的差距。一学期的坚持看到了孩子们写字可喜的进步。
    4、定期检查落实。每月月底,我会去每个班级检查孩子的每一本作业本。我们一年级组有9位老师,有几位老师是第一次担任一年级的教学。9月底的第一次检查,我发现两位新老师所教班级的学生书写过关率很低,按我的标准衡量,只有寥寥几个孩子过关,大部分孩子是勉强过关,还有10多个孩子写的字像画花一样。真是“不检查不知道,一检查吓一跳”。《习字册》中的拼音书写,孩子不按字母所在的四线格位置写,有的“顶天”、有的“立地”,像“g”的书写挤在中格,还有的孩子描红要么不到位,要么描到字的外面,这样的情况很多。既然问题出现了,我们就一起想办法来解决。首先让这两位老师去经验丰富的老教师的课堂听课,看看她们是如何在课堂里指导孩子写字的。其次让年轻老师学着老教师给孩子的每一次作业起字样,并重视个别指导。
    5、及时考核激励。根据学校教导处要求,10月底,我们组织了一次面向全体学生的写字摸底过关考核,统计各班写字过关率,并要求各班制定期末学生写字过关目标,期末再进行考核,每一位老师写字教学班级目标明确,平时每次作业都在衡量有多少学生可以达到区写字质量标准,我们往往是逐个击破,将接近标准的几个孩子,特别关注一段时间让他们达到标准,然后再瞄准另外几个孩子进行特别指导……我们常常会因为转化了几个学生,在办公室沾沾自喜。
在我们一年级的教室各班布置写字作品展示园地,凡优秀或有进步的写字作品均可展示,定期更换。各班每月进行 “写字小明星”的评比,年级组一学期评比两次“写字小明星”。各班每月要推荐1到2张写字作品给我,经过组内评比,择优张贴在年级组的写字橱窗内,供师生欣赏、学习。以激励学生练好字的信心。
    学校是传承文化的场所。小学生不一定要成为书法家,但至少应该把字写得端端、美观。对教学而言,简单的事情重复做,坚持做,就是一种不简单;传统的教育,加上趣味,加强落实,就是一种创新。
[添加收藏]
更多
上一篇:妙笔“还原”课堂活动[ 02-14 ]