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用宽容打开学生的心灵

作者:无锡市隆亭实验小学 俞婷 文章来源: 发布时间:2011-11-03
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  以宽容的心对人宽容,是做人的一种美德,而对孩子宽容,则不仅是美德,还是一种教育艺术。有时孩子犯错误并非是有意的。有时是出于好奇或无知。这时老师需要从心底里宽容孩子的过错。如果一味按照自己的意愿对孩子进行“修剪”,这样扼杀了孩子的个性发展。我们应该以一颗宽容之心对待学生。
  爱因斯坦曾经这样说过,对别人的过错能宽容原谅是一种美德,也是一个优秀人民教师必须具备的心理品质和职责。优秀的教师都善于以自己的宽容,走进学生,走进学生的内心,变成学生心目中可亲可近可以推心置腹的人,从而顺利达到教育学生的目的。宽容是一种温柔的力量,它可以穿透人的心灵。我是一名平凡的教师,在教育教学过程中,有困惑,有激动,有伤心,有愤怒,更有迷茫……而在这些日子里,这样一句话一直陪伴着我:给孩子一个微笑,他会给你一个明媚的春天。是啊,宽容的对待,细心的呵护,孩子才会健康的成长。
  某天的傍晚,即将放学,班上的学生急匆匆地跑过来对我说:“老师,我的文具盒不见了,怎么办?”说着说着就哭起来了。听到这个事情我脑子里一下子就哄地响了起来,一股怒气充满胸膛。班上这种事再而三的发生,真不知道怎么回事。我气冲冲地赶到教室,边走边想:一定要揪出这个贼,好好的教训一顿,看他们还敢不敢。本想让学生拿出书包进行搜查,突然间觉得这样的做法有用吗?对其他孩子会造成怎样的伤害呢?就算搜出来了,又该怎么批评教育呢?真的狠狠地骂一顿吗?现在我应该让自己先冷静下来。此时我想到曾经读到过这样一个故事:一个老和尚在一天夜晚看见寺院围墙根下有一张椅子,知道是哪位出家人翻墙出院溜达去了,老和尚也不声张,自己把椅子搬开,倚墙而蹲。半夜时分,果真有一小和尚翻墙,黑暗中踩着老和尚的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子,而是自己的师傅时,惊慌失措,张口结舌。但师傅并没有厉声责备他,只是以平静的语调说:“夜深天凉,快去多穿一件衣服。”故事中的那个老和尚,就清楚地知道,宽容是一种无声的教育。我知道该怎么做了。
  在教室外,我深深地吸了一口气,让自己快速的冷静下来。当我走进教室,发现教室里居然异常地安静,学生都端端正正地坐在那里,大家似乎做好准备等着被我搜查。是呀,曾经班上有同学也少了东西,我就搜了学生的书包。这时,同学们紧张的的眼神让我心头一阵难过。我立马心平气和的对学生说:“同学们,今天我们班的某某少了文具盒,说实话,老师很生气,但是我不想搜大家的书包。我只想说一句话,老师相信你不是故意拿的,肯定是有原因的,希望你能主动地交给老师,或是主动还给同学。知错就改,你还是我们心中的好学生,好同学。老师给你一天的时间考虑一下,好吗?放学吧”大家听到我的话后都十分诧异,都默默地收拾好书包排队回家。
  第二天一大早我忐忑不安的赶到了学校,心想:万一学生不承认怎么办?一进教室,就有学生兴冲冲地跑过来和我说:“老师,文具盒找到了。”我松了一口气,看来昨天的话起了作用。后来,我还是暗暗地找出了这个拿别人文具盒的同学了解情况。原来是对方借了他的钱一直都不肯还,于是他想出这个方法,目的要对方还钱。针对这样的情况我与他进行了交流:“遇到任何事情我们都要用合理的方法,不可以用拿别人东西来解决。这种方法不仅没有帮到自己,还使自己从有理变得无理,让事情更加复杂。但是你能主动承认错误,在老师的心目中还是一个好孩子,老师相信你以后不会再犯这样的错误了。”这个同学重重地点了下头,向我保证以后再也不犯了。
  同时我也找了那个借钱的学生,问了他不还钱的原因。原来是他把钱花光了额,但是不敢和爸爸妈妈说,于是就说没钱,不还了,看你怎么办。借此我也和他进行谈心:“借了同学的东西一定要还,这是最起码的诚实。相信只要你和爸爸妈妈说明情况,爸爸妈妈肯定也是通情达理的,今天回去就和爸爸妈妈说,好吗?”他点头答应了我。而后我也打电话给他爸爸妈妈,说明了情况,不要责骂孩子,给孩子一点敢承认错误的勇气。第二天,这个孩子把钱带来了,他高兴地和我说:“老师,你说得对,爸爸妈妈没有批评我,他们说承认错误还是好孩子。以后我再也不这样了。”“老师相信你。”我对他说到。
  这件事情以后,许多学生发生了改变。班里再也没有少掉什么东西。而那两个学生,无论是在上课还是作业等方面,都有了不小的进步,也没有再犯过这样的错误。为此,我还在课上表扬了他们,也让其他学生得到教育,遇到事情要用正确的方法解决,解决不了可以找老师、家长,而最重要的是,人总是会犯错的,但是知错就改,还是好学生。
教育心得:
  孩子缺乏生活的经验,自我管理、自我服务的能力较差,所以每一个孩子都有缺点,每一个孩子都会犯错误。也正因为犯了这些错误,孩子才会更坚强的成长。对待这些问题学生的过失、错误,我们往往简单粗暴,动辄施之以讥讽与冷漠,缺乏耐心与宽容;对一些“顽石”,更是恨铁不成钢,甚至一棍子打死。我们可能忘记了陶行知先生的告诫:“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼中有牛顿,在你的讥笑里有爱迪生。”的确,有时觉得为什么当时火气那么大?孩子只不过犯了一些小小的错误,当时可能为了维护那么一点尊严,可能是为了挽回那么一点面子,总而言之,只是为了证明我是一个老师,我是不可侵犯的。为此,与孩子的距离也一点一点的拉大了。怎样宽容地对待学生呢?
  1、细心呵护学生的自尊心。作为一名教师,首先就是要尊重学生,尤其是尊重他们的人格。即使是浮光掠影的嘲笑,也可能打破学生心灵中美丽的希冀。著名教育家陶行知先生的“四块糖的故事”之所以成为教育的经典,就在于他对男孩人格的尊重,对男孩上进心的扶持。当孩子犯了错误的时候,按实际情况给予宽容,为孩子的错误行为找出合适的理由,让孩子有台阶可下,必要的时候也可以为孩子的错误保守秘密,从而保护孩子的自尊的。多一分智慧,少一分草率,遇到问题要冷静,慎重思考,然后再采取行动。
  2、用宽容的胸怀感化学生。所谓宽容,就是努力使自己变得胸襟开阔,尽可能多地关注学生的个性。真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻,存在于无言的感动之中。一个人难免犯错误,重要的是看他犯错误后的态度。小学生的身心正处于成长发育阶段,犯错误是很正常的事情,宽容的目的是为了更好地教育孩子,而不是置之不理,更不是纵容。老师要告诉孩子错在哪里,今后怎样改正,这样孩子才会从中看到希望。给孩子创造改正错误的机会,去掉心灵的阴影,还孩子一片阳光明媚的天空。
  3、允许孩子某些行为反复。反复性是青少年的特点之一,是其心智发展不成熟的反映。因此,宽容不是一次性的行为,不能以为孩子犯了错就不再宽容了。孩子的行为会有所反复,这时就更需要老师保持一颗宽容的.善待孩子的爱心。“那使鹅卵石趋于完美的,不是锤的敲打,乃是水的轻歌曼舞。”我们应当以泰戈尔的这番话为座佑铭,让宽容的力量似水的轻歌曼舞,让水中之石日趋完美。在与孩子一次次磨合的过程中,学习宽容,学习理解。其实学生对我们教师的要求并不高,只要我们真心一点,平等一点,赏识一点,他们就会心满意足,“言听计从”。
  成长的过程总是有这样那样的错误和迷茫,面对孩子的错误和迷茫,我们应该用宽容的心去呵护。宽容是一缕阳光,她照亮了学生的心;宽容是一丝春雨,她滋润了学生的心田;宽容是一粒爱的种子,她会在学生的心中萌芽。宽容是打开学生心灵的钥匙,并且当老师与学生敞开心扉,当老师与学生真情涌动,才能为教育注入生机。给学生一个机会,可以让学生创造辉煌,给自己一个机会,让我们看到奇迹的发生。

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