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无声的重复终使学生感悟

作者:凌瑞初 文章来源:太湖高中 发布时间:2011-04-22
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  记得我刚接高一(12)班时,第一节课,我提前几分钟到了教室,本想事先熟悉一下,去了以后,看到讲台上很乱,几盒粉笔不是放在一个地方,外面也有好多粉笔,大扫除用的毛巾都乱七八糟地丢在讲台上,有干的,有湿的,可以说讲台上没有一处是干净的地方,黑板是擦了,但字迹依然可见,看到这情景后,我就一声不响地搞起了讲台卫生,我将湿的毛巾凉到北窗的不锈钢管上,将干的毛巾一块块叠好,放整齐,将粉笔拾到盒里排整齐,再将讲台擦得干干净净,最后再用毛巾轻轻地将黑板擦得干干净净,干完这一切正好上课,而我在做这一切时,学生们都在干自己的事,没有一个人来问我、帮我。
  第二次去上课,我还是提前去,还是重复着做这些。
  第三次、第四次……一个星期过去了,我的行动还是没有引起学生的重视。
  第二星期又这样过去了,但发现我在做的过程中,坐在讲台边的刘茗已开始注视着我所做的一切,看出想来帮我一起做的那种眼神。
  第三个星期,当我开始整理讲台时,我就邀请刘茗跟我一起做,也就是从这天开始,当我走进教室时,看到的总是整整齐齐,干干净净的讲台,擦得很亮很亮的黑板。先是有刘茗,后来有其他同学跟上去做,每个值日生每节课后都会按照这样的要求做好。我每天在教学楼巡视,我敢肯定地说,这个班级一直到高三毕业,讲台是全校最整齐、最干净的讲台,黑板是全校最亮的黑板。
  有时我想,对学生的教育,使学生感悟,方法很多,但用行动、用身教肯定也是一种方法,但这种行动可能需要重复、重复、再重复。也许会重复N次也没有收获,因为这个世界上本来就没有绝对的事。
德育,我们是否说得太多,而行动太少,教师也当感悟。
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