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创新学生评价方式 促进学生多元发展

——无锡市南长实验中学炫彩评价机制的缘起和行动

作者: 文章来源:无锡市南长实验中学 发布时间:2016-08-15
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内容摘要:为激励学生多元发展,我校创新学生评价方式,进行学生综合素质评价的实践探索。2013年我校制定对学生多元评价的“炫彩少年评价机制”, 以学生综合素质评价中的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等作为参考标准,从“文明、健体、博爱、好学、艺术、实践”六方面对学生进行综合素质评价,逐步实现评价内容、评价主体、评价呈现结果的多元化。2014年我校进一步完善炫彩评价机制,建立学生评价数字化校园系统,最大程度地实现了评价的公正性、过程性、科学性,实现了评价对学生综合素质生成过程的重要指导意义。炫彩评价机制的创新实践即提高了学生综合素质,也转变了教师的教育观念,更有利于学校素质教育的蓬勃发展。

一、缘起:

2012年学校申领了无锡市陶研会十二五课题—《基于我校学生积极心理品质培育的行动研究》。在课题研究过程中,我们开始思考学生评价的问题。

我们学习了《基础教育课程改革纲要》,其中关于学生评价的论述有这样一段叙述:“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”这段文字虽然不多,但意义深刻。对照传统的评价方式,感觉确实已经不适应现代教育发展的需求。所以我们的想法是:评价内容不但要关注学业成绩,还要关注学生多方面潜能;评价目的不是让学生自暴自弃,而是认识自我,建立自信;评价的核心功能和目的不是甄别学生好坏,而是促进学生发展。更重要的是,要建立起促进学生全面发展的多元评价体系。

于是在2013年初我校开始通过创新学生评价方式来激励学生多元发展,并着手进行学生综合素质评价的实验。

二、实施行动:

第一阶段:制定对学生多元评价的“炫彩少年评价机制”。

我校制定炫彩评价机制的根本目的是为了更好地提高学生的综合素质,充分发挥评价的促进发展功能,为学校实施素质教育提供保障。因此炫彩少年评价机制坚持学生多元发展的原则,逐步实现评价内容、评价主体、评价呈现结果的多元化。

1、评价内容的多元化:

在评价内容上,我们把学生的综合素质评价中的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等作为评价参考标准,从“文明、博爱、实践、好学、健体、艺术”六个方面对学生作出综合评价。“文明”引导学生遵纪守法、诚实守信、维护公德,树立良好的个人形象;“博爱”引导学生为人正直,乐于助人,能为同学、集体着想,有博爱之心;“实践”引导学生热心社会公益,主动服务社会,具有奉献精神;“健体”引导学生热爱体育运动,养成体育锻炼的习惯,具备锻炼健身的能力,有一定的运动技能和强健的体魄,形成健康的生活方式等;“艺术”引导学生能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美,具有健康的审美情趣。

2、评价主体的多元化:

以往对学生的评价方式比较单一,主要是由班主任老师或任课老师给出一些评语,形式过于简单,不能全面体现学生的发展。为此,我们采用了学生自评、学生互评、任课教师评价、家长和社区参评等多方评价方式。

(1)学生自评:学生自评的过程实际上是对自己的反思自省过程,这既有利于打破以往的评价体系中以教师视角为出发点的单相性评价标准,也有利于打破以成绩论英雄的单一化评价标准,更能尊重学生情感和个性差异,使学生学会多角度地、正确客观地评价自己,以期培养学生积极的心理品质,增强学生自信心。

(2)学生互评:我们发现对每一个学生来说,来自同学、伙伴、朋友的评价,因其往往能客观地站在学生的认知水平、思维模式和处事方式上去观摩、理解和判断,评价较符合学生实际,所以具有一定的说服力和影响力。于是,我们定期通过问卷调查、投票等方式开展互评活动,让学生通过互评的方式评选出心目中的炫彩少年,使学生获得自尊感的满足,同时,互评过程也有效地提高了学生鉴别和判断是非的能力,看到别人的闪光点,找到了自己今后的努力方向,学生的成长也就有了强大的内驱力。

(3)任课教师评价:让所有任课老师共同参与评价,克服了原来仅仅由班主任评价或任课教师只注重单科成绩的片面评价标准,任课教师也能针对学生的表现和每个学生的目标进行横向、纵向的主体比较,这样一来,在关注学生学习成果的同时,我们还可以发现学生的闪光点,更关注学生的成长过程,实现了评价过程中成绩与过程的结合,定位与导向的结合,充分体现了评价的客观性原则。   

(4)家长和社区参评:   

家长作为教育评价的主体地位是客观存在的,把家长纳入学生评价之中,有利于形成教育合力。而社区是学生作为一个社会人所处的环境,学生在社区的表现也能从一个侧面反映出学生的公民道德素养。为此,我们把家长和社区评价真正纳入每学期的学生综合素质评价之中。我校制定的《南长实验中学学生社会实践活动联系表》就结合了炫彩少年评价方式,其中“在家做个好孩子”包括“文明礼貌、尊敬师长”(文明)、“勤奋学习,诚实守信”(好学)、“珍爱生命,锻炼身体”(健体)、“参加艺术培训和活动”(艺术),这些都由家长们把学生在家的表现如实反馈给学校老师,“在社会做个好公民”包括“积极参加社区公益活动”(实践)、“关爱他人,助人为乐”(博爱),这些由社区给予反馈评价。最后综合学生在校、在家、在社区的表现情况,评选出炫彩好少年和炫彩少年标兵。

 3、呈现评价结果的多元化:

结合多元评价方式,我们特别制作了“炫彩好少年”卡片,学生人手一张,并定制了“炫彩章”,在学期中阶段性地通过学生自评、互评、教师评价、家长和社区评价等方式从六个方面给每一位学生作出客观的评价,学生只要能在一个方面表现突出就能获得某一方面的“炫彩章”的奖励。在学期末“炫彩好少年”卡片就作为奖状奖励给每一位学生,向家长们报喜。

这样的评价方式对学生多元发展有很大的激励和促进作用,深受学生欢迎。但这种评价还是阶段性的评价,评价还不够直观,还是没能融入到学生生活的每一节课,每一次活动,每一天。所以我们需要更科学、更有效的方式来完善我们的炫彩评价机制。

第二阶段:学生评价数字化校园系统的初步建立和行动。

 

2014年我们和吉林慧海科技合作,引入他们在长春52中的先进经验,结合我们已有的炫彩少年评价方式,经过不断的整合与磨合,我们建立了学生评价数字化校园系统,并从思想道德、学习能力、运动与健康、交流与合作、审美与表现五个方面对学生进行多元评价。学校印制了学生综合素质标志性发展评定卡,即文明卡、健体卡、博爱卡、

 

好学卡、艺术卡、实践卡。标志性发展评价方便快捷,着眼于学生的日常表现,形成一种常态化管理,能对学生偶然的、随机的、暂时的进步表现给予充分的认可和肯定,关注了学生的成长过程。   

我校学生评价数字化校园系统具有以下特点:

1.思想道德素质评价中的捆绑式班级管理评价。

每周我们根据学生规范检查积分评选出星级班级,平台根据班级积分自动转化为每位学生的思想道德素质积分,这样一个学生的行为表现就会关系到每个同学的思想道德素质积分,这无形的班集体环境压力就转变为个体学生改变和成长的动力,从而促进了每一位学生的发展以及后进生的转化,这就是我们实施捆绑式班级管理评价的目的。

2.学生学习能力评价中的课堂优化评价、点测和家长参与评价。

这部分评价关注学生的学习态度与学习过程。课堂优化评价就是任课教师在每堂课的最后几分钟对学生表现当场评分,成为课堂教学的常态工作;另一方面每班特设家长听课席,定期安排家长到班听课,并对每名学生的课堂表现进行评价。同时我们不能忽略学困生的进步愿望,所以每两周我们都会进行一次点测,主要是各科基本知识点的测试,给学困生为班级荣誉争光的机会,也促使他们有学习的动力。

    3、关注学生中考课程以外的能力培养。  

运动与健康:关注对学生课间操、体育课、运动会的参与表现的评价。审美与表现:关注对学生美术课、音乐课、相关课外活动的参与表现的评价。实践与操作:关注对学生社会实践、理、化、生实验课、计算机课的参与表现的评价。

    4.严格管理、公开公平,构建学生评价数字化校园系统与评价结果使用权威化制度。

我们和吉林慧海科技一起,正在自主开发综合素质评价数据处理系统,只要输入原始评价数据,就会自动生成评价结果(目前统计数据的生成仍只能手动计算)。原始数据输入,由学校统一组织时间,由各班互评员和输机员完成。我们给每个班级制作了班级文化建设之窗,用来公示各项评价结果,我们也正在探索学生各项荣誉、班级各项荣誉的生成都是以最后得分为依据,学生三年的五项素质的等级评级与积分评价结果,将作为学生热门高中推荐生的唯一依据,将评价结果权威化,最大程度地实现了评价的公正性、过程性、科学性,实现了评价对学生优良素质生成过程的重要指导意义。

三、实施成效:

学校创新学生评价机制几年来,产生了可喜的变化。

1.学生综合素质高,学习成绩相较原有的基础都有进步,双差生明显减少。走在校园里,学生主动向老师问好,主动捡起地面上的杂物,主动制止不守纪的同学,正能量满满!学校连续几年中考成绩在公办初中名列前茅,高中录取比例达70%以上。这充分说明,通过科学评价促进学生多元发展,不仅不会影响升学率,还为学生日后的成长打下了更加坚实的基础。

2.转变了教师的教育观念,促进了教师专业化发展。学校要求教师按学生评价流程开展教育教学工作,实行“班级捆绑”评价、“课堂优化”评价、 “发展性卡片”评价,使教师在新的教育教学模式的实践中,逐步改变了固守多年的“应试教育”观念,找到了以激励、赏识、确认、肯定为特征的素质教育新方法,促进了教师的专业化发展,有效地提高了教育教学质量。

3.进一步体现出的“同伴成长”的学校愿景,给我们南长实验中学注入了新的生机和活力。校园环境优雅,设施完备,功能齐全。教师乐教,学生乐学,处处彰显以人为本的素质教育的勃勃生机,学校也获得了市区级的多项荣誉,成为了群众喜欢的家门口的好学校!

    随着教育实践与探索的不断深入,我们更加感受到一所学校的发展离不开改革与创新。素质教育发展到今天,创新学生评价方式,促进学生多元发展,重视学生综合素质发展日益显得重要和必要。对此,我们也只是进行了一些大胆的探索与实践,我们将竭尽全力不断完善和发展,行动在路上!

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