为推进AI赋能教学的新理念，探索人工智能与教学深度融合的新路径，提升教师运用AI技术优化课堂教学的能力，加快青年教师的专业成长，2025年春学期，无锡市滨湖中学语文、数学、英语、物理、化学、道德与法治、历史、生物、地理等学科组开展了基于AI辅助教学平台的"同课异构"课堂教学研讨活动。
语文组开设了《临江仙·夜归临皋》与《记承天寺夜游》古诗文联读课，徐欢老师以夜晚为切入点，通过诗人的所见、所为、所思，引导学生深入探究苏轼的心境，利用生成式AI助手的情感分析表，解码“小舟”文化内涵，探究苏轼的人生态度。语文组方诗音老师通过朗读指导和AI助手即时点评，将传统诵读与现代技术结合，调动学生参与兴趣，强化语言节奏与情感的联系，鼓励学生理解AI助手的分析思路并提出质疑，让学生学会思考和提问，更深入地理解文本内涵。
数学组以《尺规作图》为题，运用AI辅助教学平台中的在线评课系统进行数据分析，围绕课堂教学设计，从不同角度进行分析探讨，通过多维度的课堂呈现、多角度的评课体系，展现了数学组向“数智赋研”的积极探索。数学组徐文威老师从“用尺规设计一个符合条件的几何图形”开始，将五个基本作图及作图问题的思考方法融入学生的一幅幅作品中，让学生从多角度审视同一问题，在变化中深化对几何本质的理解，用AI生成式教学训练学生操作技能，实现学生思维的拓宽和跃进。数学组王璐瑶老师以“作图问题”为主轴，以图形的变换将教学重难点融入到课堂之中，运用小组合作方式，鼓励学生上台讲解，让抽象的理论在互动交流中具象化。数学组刘佳阳老师将基本作图有机融入到数学问题中，用问题驱动培养学生的数学思维，引导学生复习基础知识，回溯基本作图原理，在互助学习中发挥学生的榜样引领作用，让每个学生在团队协作中获得个性化的指导。
英语组以《7BU7 Reading 1》为教学内容，贾婷老师根据学生特点设计教学，通过梳理日记基本信息，以AI平台帮助学生快速构建文本脉络，在解读文本时聚焦"困难-解决-收获"这一核心，训练学生逻辑思维能力，渗透"解决问题"的育人价值。英语组徐丽老师以户外活动引入话题，引导学生提取信息，锻炼学生信息捕捉能力。课堂运用AI助手模拟了骑行过程中可能遇到的问题，培养学生的问题解决和沟通能力，并鼓励学生将所学知识运用到实践中，提升综合语言运用能力。英语组李蒙老师引导学生关注文本，以两个主问题为线，教学设计逻辑清晰，利用AI助手进行对话，培养学生思维品质，有效提升了学生的学习兴趣。
物理组围绕《压强》一节内容，尤加里老师从“新生桥面被压坏”的模拟情境展开，用AI平台动态生成压力分布热力图，并以备课组和AI智能助手的反馈意见客观地审视课堂细节，发现优化的方向，探索思维深度更高、学生参与度更高的物理课堂。物理组储霄老师以"破解冰雪危机"为情境，以冰面救援、滑雪板设计等生活案例引发认知冲突，运用压力传感器实时采集实验数据，引导学生自主推导压强公式，课堂融合了AI数字化实验与小组竞赛，生动呈现压力作用效果的微观本质。
化学组开设《常见的酸碱盐》专题复习课，季芸老师以钡餐的工业制备、不同胃药的工作原理为情境，引导学生构建酸碱盐的知识网络，利用AI工具制作了胃消化食物的演示视频，增强了课堂的趣味性，提升学生学习的兴趣。化学组邵旭老师从胃病诊断、胃病治疗和胃病养护三个任务进行复习，结合豆包辅助教学，以实际问题引入，逐步探讨知识点，并结合实验操作，加深学生对酸碱盐性质及其应用的理解。
道德与法治组开展专题复习课《和谐与梦想》，周苗苗老师注重答题技巧训练，借助选择题和材料题专项练习，总结解题技巧，贴合中考复习方向，助力学生提升审题与答题能力。AI平台建议精选典型例题，留足分析时间，引导学生讲解思路，教师总结技巧，优化课程效果。道德与法治组徐小青老师的教学设计逻辑清晰，利用AI助手梳理题型、录制中考祝福视频，提升学生兴趣，帮助学生系统梳理概念，复习效率较高，强化了知识迁移能力。历史组薛逸琳老师以《中华人民共和国成立和向社会主义过渡》为题，教学设计清晰，注重学法指导，利用多种方法巩固基础，并使用AI辅助教学平台展开多维度的教学诊断，从历史学科本质出发，强化教师提问设计、学生思维过程、当堂反馈、师生互动、生生互动等环节，实现历史学科育人价值。
生物组凌佳老师以《植物的开花和结果》为题，用非遗绒花导入，激发学生对自然界开花结果过程的好奇，运用AI助手生成视频、使用豆包等AI工具搜索素材，让抽象知识借情境变得生动易懂，拓展了绒花的深厚文化内涵，培养了学生对传统文化的浓厚兴趣，实现知识传授与文化传承的双重目标。地理组以《俄罗斯》为题，姚进老师以“中俄农业贸易合作”创设情境，引入俄罗斯农产品出口现状，以AI助手分析俄罗斯的地理位置、地形、河流、气候、土壤等自然地理特征，及对俄罗斯农业发展的有利和不利影响，培养学生综合思维能力。地理组谭耘桢老师以俄罗斯食品为切入点，引导学生探究俄罗斯小麦生产的自然条件，从位置，地形，气候，河流等方面分别分析俄罗斯农业生产的优劣，并运用AI平台进行课堂教学分析，寻找新的教学增长点。
无锡市滨湖中学以"同课异构"的研讨方式为切入点，以AI辅助教学平台促进教师专业成长与学生个性化学习，并基于智能软件精准分析课堂教学数据，实现教学过程的可视化追踪。今后，学校将继续依托AI辅助教学平台，从"深度探究"、"大数据思维"等方面展开课堂教学改革实践，进一步深化AI与教学的融合，探索新技术在教育中的应用场景，构建"智慧课堂"新样态。（撰稿：校务中心 摄影：毛悦萍）
为推进AI赋能教学的新理念，探索人工智能与教学深度融合的新路径，提升教师运用AI技术优化课堂教学的能力，加快青年教师的专业成长，2025年春学期，无锡市滨湖中学语文、数学、英语、物理、化学、道德与法治、历史、生物、地理等学科组开展了基于AI辅助教学平台的"同课异构"课堂教学研讨活动。
语文组开设了《临江仙·夜归临皋》与《记承天寺夜游》古诗文联读课，徐欢老师以夜晚为切入点，通过诗人的所见、所为、所思，引导学生深入探究苏轼的心境，利用生成式AI助手的情感分析表，解码“小舟”文化内涵，探究苏轼的人生态度。语文组方诗音老师通过朗读指导和AI助手即时点评，将传统诵读与现代技术结合，调动学生参与兴趣，强化语言节奏与情感的联系，鼓励学生理解AI助手的分析思路并提出质疑，让学生学会思考和提问，更深入地理解文本内涵。
数学组以《尺规作图》为题，运用AI辅助教学平台中的在线评课系统进行数据分析，围绕课堂教学设计，从不同角度进行分析探讨，通过多维度的课堂呈现、多角度的评课体系，展现了数学组向“数智赋研”的积极探索。数学组徐文威老师从“用尺规设计一个符合条件的几何图形”开始，将五个基本作图及作图问题的思考方法融入学生的一幅幅作品中，让学生从多角度审视同一问题，在变化中深化对几何本质的理解，用AI生成式教学训练学生操作技能，实现学生思维的拓宽和跃进。数学组王璐瑶老师以“作图问题”为主轴，以图形的变换将教学重难点融入到课堂之中，运用小组合作方式，鼓励学生上台讲解，让抽象的理论在互动交流中具象化。数学组刘佳阳老师将基本作图有机融入到数学问题中，用问题驱动培养学生的数学思维，引导学生复习基础知识，回溯基本作图原理，在互助学习中发挥学生的榜样引领作用，让每个学生在团队协作中获得个性化的指导。
英语组以《7BU7 Reading 1》为教学内容，贾婷老师根据学生特点设计教学，通过梳理日记基本信息，以AI平台帮助学生快速构建文本脉络，在解读文本时聚焦"困难-解决-收获"这一核心，训练学生逻辑思维能力，渗透"解决问题"的育人价值。英语组徐丽老师以户外活动引入话题，引导学生提取信息，锻炼学生信息捕捉能力。课堂运用AI助手模拟了骑行过程中可能遇到的问题，培养学生的问题解决和沟通能力，并鼓励学生将所学知识运用到实践中，提升综合语言运用能力。英语组李蒙老师引导学生关注文本，以两个主问题为线，教学设计逻辑清晰，利用AI助手进行对话，培养学生思维品质，有效提升了学生的学习兴趣。
物理组围绕《压强》一节内容，尤加里老师从“新生桥面被压坏”的模拟情境展开，用AI平台动态生成压力分布热力图，并以备课组和AI智能助手的反馈意见客观地审视课堂细节，发现优化的方向，探索思维深度更高、学生参与度更高的物理课堂。物理组储霄老师以"破解冰雪危机"为情境，以冰面救援、滑雪板设计等生活案例引发认知冲突，运用压力传感器实时采集实验数据，引导学生自主推导压强公式，课堂融合了AI数字化实验与小组竞赛，生动呈现压力作用效果的微观本质。
化学组开设《常见的酸碱盐》专题复习课，季芸老师以钡餐的工业制备、不同胃药的工作原理为情境，引导学生构建酸碱盐的知识网络，利用AI工具制作了胃消化食物的演示视频，增强了课堂的趣味性，提升学生学习的兴趣。化学组邵旭老师从胃病诊断、胃病治疗和胃病养护三个任务进行复习，结合豆包辅助教学，以实际问题引入，逐步探讨知识点，并结合实验操作，加深学生对酸碱盐性质及其应用的理解。
道德与法治组开展专题复习课《和谐与梦想》，周苗苗老师注重答题技巧训练，借助选择题和材料题专项练习，总结解题技巧，贴合中考复习方向，助力学生提升审题与答题能力。AI平台建议精选典型例题，留足分析时间，引导学生讲解思路，教师总结技巧，优化课程效果。道德与法治组徐小青老师的教学设计逻辑清晰，利用AI助手梳理题型、录制中考祝福视频，提升学生兴趣，帮助学生系统梳理概念，复习效率较高，强化了知识迁移能力。历史组薛逸琳老师以《中华人民共和国成立和向社会主义过渡》为题，教学设计清晰，注重学法指导，利用多种方法巩固基础，并使用AI辅助教学平台展开多维度的教学诊断，从历史学科本质出发，强化教师提问设计、学生思维过程、当堂反馈、师生互动、生生互动等环节，实现历史学科育人价值。
生物组凌佳老师以《植物的开花和结果》为题，用非遗绒花导入，激发学生对自然界开花结果过程的好奇，运用AI助手生成视频、使用豆包等AI工具搜索素材，让抽象知识借情境变得生动易懂，拓展了绒花的深厚文化内涵，培养了学生对传统文化的浓厚兴趣，实现知识传授与文化传承的双重目标。地理组以《俄罗斯》为题，姚进老师以“中俄农业贸易合作”创设情境，引入俄罗斯农产品出口现状，以AI助手分析俄罗斯的地理位置、地形、河流、气候、土壤等自然地理特征，及对俄罗斯农业发展的有利和不利影响，培养学生综合思维能力。地理组谭耘桢老师以俄罗斯食品为切入点，引导学生探究俄罗斯小麦生产的自然条件，从位置，地形，气候，河流等方面分别分析俄罗斯农业生产的优劣，并运用AI平台进行课堂教学分析，寻找新的教学增长点。
无锡市滨湖中学以"同课异构"的研讨方式为切入点，以AI辅助教学平台促进教师专业成长与学生个性化学习，并基于智能软件精准分析课堂教学数据，实现教学过程的可视化追踪。今后，学校将继续依托AI辅助教学平台，从"深度探究"、"大数据思维"等方面展开课堂教学改革实践，进一步深化AI与教学的融合，探索新技术在教育中的应用场景，构建"智慧课堂"新样态。（撰稿：校务中心 摄影：毛悦萍）