为让课题研究成果深度融入课堂教学，切实提升教学质量，近日，无锡市“课题进课堂”研究共同体初中教学研讨活动在无锡市梅里中学举行。无锡市教科院副院长胡晓军、规划办主任陆启威，新吴区教育局副局长彭雷、新吴区教师发展中心负责人丁强出席本次活动。此外，无锡市各区县教师发展中心科研负责人，无锡市“课题进课堂”研究项目学校（初中段）副校长、项目负责人以及优秀教师，新吴区各校教科室主任和教师代表等近百人参加此次活动。
无锡市梅里教育集团总校长徐少伟在开幕式上致欢迎辞。他强调，课题研究融入课堂是破解教研与实践脱节的关键举措，学校通过常态化课例研修推动“教师即研究者、课堂即实验室”的转型，致力于推进教育高质量发展，呼吁专家为教科研生态建设提供专业指导。
新吴区教育局副局长彭雷指出，区域以“研训评一体化”项目为抓手，致力于推动课堂教学与课题研究深度融合，形成教师梯队成长、学生素养提升的良性生态，孵化出了多项省市级优秀课题成果。未来，新吴区将持续深化校际协作，以科研创新赋能教育高质量发展。
无锡市教育科学研究院副院长胡晓军在讲话中强调了要以课堂真问题驱动科研，重构教学新生态。他指出，科研当以课堂真实问题为导向，聚焦学科交叉断层、学生认知偏差及作业反馈中的共性难题。新时代课堂形态发生深刻变革，须打破传统教学边界，将实验室转化为开放课堂，构建虚实融合的教学空间。通过“真实问题——课题研究——教学迭代”闭环机制，破解教研与实践脱节难题，让科研成果真正反哺课堂提质，推动教与学双向革新。
梅里中学徐艳老师、李欣茂老师，东绛实验学校武妙冉老师，江南中学王筱萍老师进行课堂展示。无锡市教育科学研究院规划办主任陆启威在观课研讨中表示，物理课堂通过微项目学习有效推动了学科教学向学科育人的转型，充分彰显项目化特色——微项目学习要以课堂为根据地，以任务驱动激发学生自主合作探究。微项目形成知识建构的“链条效应”，既助力目标达成与新知识生成，又通过实践性学习实现素养培育，为课堂改革提供了“轻量化、常态化”的育人范式。“课题进课堂”活动的开展有助于切实发挥教育科研对课堂实践的积极干预作用，帮助学生在活动中亲身实践、深入探索，助力学生全面素养的有效提升。
活动最后，无锡市梅里中学校长章薇薇发表专题讲话。她说，近年来，学校以“课题进课堂”推动教学深度改革，聚焦核心素养培育。通过17项课题实践，打破传统课堂局限，构建“三链融合”模型，创新系统整合课、跨界融合课等四大课型，以微项目学习串联知识体系，促进“做中学、用中学”。借助技术赋能与跨学科协作，实现教师教学行为向素养本位转变，学生学习方式向主动探究转型。此外，学校推进“课题+技术”融合，构建素养测评体系，并联合区域教育联盟共享资源，助力教育均衡发展。章薇薇校长表示，课题研究让教育回归实践，赋能师生共同成长，为“双减”背景下提质增效提供可行路径。
本次活动以“课题进课堂”为核心，通过课例展示、专题研讨与专家引领，为教师搭建了交流成长的平台，推动课堂生态优化与学生素养提升。未来，新吴区将持续深化教学改革，发挥科研对课堂实践的积极干预作用，为区域教育高质量发展注入新活力。
为让课题研究成果深度融入课堂教学，切实提升教学质量，近日，无锡市“课题进课堂”研究共同体初中教学研讨活动在无锡市梅里中学举行。无锡市教科院副院长胡晓军、规划办主任陆启威，新吴区教育局副局长彭雷、新吴区教师发展中心负责人丁强出席本次活动。此外，无锡市各区县教师发展中心科研负责人，无锡市“课题进课堂”研究项目学校（初中段）副校长、项目负责人以及优秀教师，新吴区各校教科室主任和教师代表等近百人参加此次活动。
无锡市梅里教育集团总校长徐少伟在开幕式上致欢迎辞。他强调，课题研究融入课堂是破解教研与实践脱节的关键举措，学校通过常态化课例研修推动“教师即研究者、课堂即实验室”的转型，致力于推进教育高质量发展，呼吁专家为教科研生态建设提供专业指导。
新吴区教育局副局长彭雷指出，区域以“研训评一体化”项目为抓手，致力于推动课堂教学与课题研究深度融合，形成教师梯队成长、学生素养提升的良性生态，孵化出了多项省市级优秀课题成果。未来，新吴区将持续深化校际协作，以科研创新赋能教育高质量发展。
无锡市教育科学研究院副院长胡晓军在讲话中强调了要以课堂真问题驱动科研，重构教学新生态。他指出，科研当以课堂真实问题为导向，聚焦学科交叉断层、学生认知偏差及作业反馈中的共性难题。新时代课堂形态发生深刻变革，须打破传统教学边界，将实验室转化为开放课堂，构建虚实融合的教学空间。通过“真实问题——课题研究——教学迭代”闭环机制，破解教研与实践脱节难题，让科研成果真正反哺课堂提质，推动教与学双向革新。
梅里中学徐艳老师、李欣茂老师，东绛实验学校武妙冉老师，江南中学王筱萍老师进行课堂展示。无锡市教育科学研究院规划办主任陆启威在观课研讨中表示，物理课堂通过微项目学习有效推动了学科教学向学科育人的转型，充分彰显项目化特色——微项目学习要以课堂为根据地，以任务驱动激发学生自主合作探究。微项目形成知识建构的“链条效应”，既助力目标达成与新知识生成，又通过实践性学习实现素养培育，为课堂改革提供了“轻量化、常态化”的育人范式。“课题进课堂”活动的开展有助于切实发挥教育科研对课堂实践的积极干预作用，帮助学生在活动中亲身实践、深入探索，助力学生全面素养的有效提升。
活动最后，无锡市梅里中学校长章薇薇发表专题讲话。她说，近年来，学校以“课题进课堂”推动教学深度改革，聚焦核心素养培育。通过17项课题实践，打破传统课堂局限，构建“三链融合”模型，创新系统整合课、跨界融合课等四大课型，以微项目学习串联知识体系，促进“做中学、用中学”。借助技术赋能与跨学科协作，实现教师教学行为向素养本位转变，学生学习方式向主动探究转型。此外，学校推进“课题+技术”融合，构建素养测评体系，并联合区域教育联盟共享资源，助力教育均衡发展。章薇薇校长表示，课题研究让教育回归实践，赋能师生共同成长，为“双减”背景下提质增效提供可行路径。
本次活动以“课题进课堂”为核心，通过课例展示、专题研讨与专家引领，为教师搭建了交流成长的平台，推动课堂生态优化与学生素养提升。未来，新吴区将持续深化教学改革，发挥科研对课堂实践的积极干预作用，为区域教育高质量发展注入新活力。