为深入贯彻区域“真学习、真思维、真发展”课堂教学理念，有效推进学校“童·真课堂”建设，进一步提高教师教材解读能力，10月中旬以来，通江实小语文学科组围绕三年级上册第四单元“童话单元”开展了系列教材解读和课堂教学展示活动。
课堂教学展示前，各备课组利用校级语文教研“大家一起读教材”活动时间展开热烈讨论，老师们从人文主题、语文要素、课后问题等方面各抒己见，提出了很多有价值的教学构想和建议。
教导处李子裕老师结合大家的建议进行了单元整体解读，并围绕“愿望”“友情”“选择”三个关键词，结合语文要素和课后问题的要求，向老师们介绍了本单元的阅读学习任务群，也为本单元习作教学提供了编写“一句话童话”的操作范例。
杨伊琳老师作为有此课执教经验的四年级青年教师，对本单元《在牛肚子里旅行》进行了说课。杨老师紧扣科普类童话的文体特点，通过“讲故事、读对话、议人物”三个活动层层推进，既让学生体会到了科普类童话的趣味和神奇，又与童话人物共情，感悟了友情类童话的精神力量。教学重点突出“路线图梳理”与“分角色朗读”，兼顾了课后问题与语文要素的落实。
新入职两个多月的孔妍老师执教《一块奶酪》一课。课堂从“聊聊自己的选择经历”自然引入，在“讲讲故事的跌宕起伏”环节给学生提供“故事山”支架，在“走进人物的选择时刻”活动中，引导学生关注语言、心理、动作描写，进而提炼出蚂蚁队长严于律己、关爱弱小、大公无私的领导者品质。
通江实小语文组每学期聚焦一到两个单元的整体教学研究，其教学设计串联单元各板块的逻辑性逐渐强化；学习任务群的铺展也更趋结构化，凸显整体性。相信区域提出的“大家一起读教材”倡议能给学校“童·真课堂”建设注入活力。
为深入贯彻区域“真学习、真思维、真发展”课堂教学理念，有效推进学校“童·真课堂”建设，进一步提高教师教材解读能力，10月中旬以来，通江实小语文学科组围绕三年级上册第四单元“童话单元”开展了系列教材解读和课堂教学展示活动。
课堂教学展示前，各备课组利用校级语文教研“大家一起读教材”活动时间展开热烈讨论，老师们从人文主题、语文要素、课后问题等方面各抒己见，提出了很多有价值的教学构想和建议。
教导处李子裕老师结合大家的建议进行了单元整体解读，并围绕“愿望”“友情”“选择”三个关键词，结合语文要素和课后问题的要求，向老师们介绍了本单元的阅读学习任务群，也为本单元习作教学提供了编写“一句话童话”的操作范例。
杨伊琳老师作为有此课执教经验的四年级青年教师，对本单元《在牛肚子里旅行》进行了说课。杨老师紧扣科普类童话的文体特点，通过“讲故事、读对话、议人物”三个活动层层推进，既让学生体会到了科普类童话的趣味和神奇，又与童话人物共情，感悟了友情类童话的精神力量。教学重点突出“路线图梳理”与“分角色朗读”，兼顾了课后问题与语文要素的落实。
新入职两个多月的孔妍老师执教《一块奶酪》一课。课堂从“聊聊自己的选择经历”自然引入，在“讲讲故事的跌宕起伏”环节给学生提供“故事山”支架，在“走进人物的选择时刻”活动中，引导学生关注语言、心理、动作描写，进而提炼出蚂蚁队长严于律己、关爱弱小、大公无私的领导者品质。
通江实小语文组每学期聚焦一到两个单元的整体教学研究，其教学设计串联单元各板块的逻辑性逐渐强化；学习任务群的铺展也更趋结构化，凸显整体性。相信区域提出的“大家一起读教材”倡议能给学校“童·真课堂”建设注入活力。