11月21日下午，江阴市特殊教育中心校围绕“让每个学生都成为课堂主角”这一核心主题，成功举办了《参与式教学的理论与实践》读书交流活动，全体教师积极参与，共同分享实践经验、探索教学良策。
活动开场，教科室主任刘晓华点明参与式教学并非新事物，孔子“不愤不启，不悱不发”、陶行知“教学做合一”、杜威“从做中学”等中外教育经典理念，都蕴含着“学生主动参与”的核心思想。她着重强调，参与式教学旨在借助多元教学手段，促使学生从“被动接受者”转变为“学习的主人”，教师从“知识灌输者”转变为“学习的伙伴”。
本次活动特别邀请了4个学科的教师代表，结合实际教学案例分享心得。生活语文学科的张清老师以“信息技术赋能互动教学”为方向，提出三大实践策略。她借助《丁一小写字》《画太阳》等课文教学，展示了如何运用豆包生图、AI机器人、抖音特效等工具，把识字、朗读等基础教学转化为趣味互动环节，让学生在沉浸式体验中提升语言能力、积累生活经验。
绘画与手工学科的唐晓哲老师提出“多感官教学”路径。在《美丽的鹦鹉》教学里，她把活鹦鹉带进课堂，引导学生通过“听、摸、看、玩”全方位感知，将学生的被动认知转化为主动探索，帮助学生掌握鹦鹉特征，提升观察与创作能力。
生活数学学科的郗晓老师构建了“三学段情境教学体系”。低年级通过《图形王国》等童话游戏激发学习兴趣，中年级结合《校园运动会》等真实场景帮助学生理解知识内涵，高年级则通过《小菜园里学数学》等项目式学习实现知识的综合应用。他期望生活数学教学能打造“体系化、智能化、社区化”育人情境，让数学融入生活、服务生活。
劳动技能学科的李海涯老师倡导“沉浸式体验教学”。在蔬果料理项目“剥剥乐”系列活动中，以“剥”这一基础技能为核心，开展梯度化劳动实践，从剥香蕉皮开始，逐步学习剥豌豆、蚕豆等，尽显教学智慧。
此次活动充分展示了参与式教学在特需学生教育中的实践成果，为教师们搭建了经验共享的平台。活动主持人呼吁全体教师持续深入学习《参与式教学的理论与实践》，把“共同参与、深度参与、有效参与”的理念融入日常教学，切实推动学生的全面成长。
11月21日下午，江阴市特殊教育中心校围绕“让每个学生都成为课堂主角”这一核心主题，成功举办了《参与式教学的理论与实践》读书交流活动，全体教师积极参与，共同分享实践经验、探索教学良策。
活动开场，教科室主任刘晓华点明参与式教学并非新事物，孔子“不愤不启，不悱不发”、陶行知“教学做合一”、杜威“从做中学”等中外教育经典理念，都蕴含着“学生主动参与”的核心思想。她着重强调，参与式教学旨在借助多元教学手段，促使学生从“被动接受者”转变为“学习的主人”，教师从“知识灌输者”转变为“学习的伙伴”。
本次活动特别邀请了4个学科的教师代表，结合实际教学案例分享心得。生活语文学科的张清老师以“信息技术赋能互动教学”为方向，提出三大实践策略。她借助《丁一小写字》《画太阳》等课文教学，展示了如何运用豆包生图、AI机器人、抖音特效等工具，把识字、朗读等基础教学转化为趣味互动环节，让学生在沉浸式体验中提升语言能力、积累生活经验。
绘画与手工学科的唐晓哲老师提出“多感官教学”路径。在《美丽的鹦鹉》教学里，她把活鹦鹉带进课堂，引导学生通过“听、摸、看、玩”全方位感知，将学生的被动认知转化为主动探索，帮助学生掌握鹦鹉特征，提升观察与创作能力。
生活数学学科的郗晓老师构建了“三学段情境教学体系”。低年级通过《图形王国》等童话游戏激发学习兴趣，中年级结合《校园运动会》等真实场景帮助学生理解知识内涵，高年级则通过《小菜园里学数学》等项目式学习实现知识的综合应用。他期望生活数学教学能打造“体系化、智能化、社区化”育人情境，让数学融入生活、服务生活。
劳动技能学科的李海涯老师倡导“沉浸式体验教学”。在蔬果料理项目“剥剥乐”系列活动中，以“剥”这一基础技能为核心，开展梯度化劳动实践，从剥香蕉皮开始，逐步学习剥豌豆、蚕豆等，尽显教学智慧。
此次活动充分展示了参与式教学在特需学生教育中的实践成果，为教师们搭建了经验共享的平台。活动主持人呼吁全体教师持续深入学习《参与式教学的理论与实践》，把“共同参与、深度参与、有效参与”的理念融入日常教学，切实推动学生的全面成长。