10月30日，江苏省无锡通德桥实验小学语文、数学、英语以及科学学科组以“深耕教材、共研融合”为导向，紧扣“一起读教材”核心主题，特邀江南大学教育学院刘登珲博士前来精准赋能指导。此次活动立足新教材特点与学科本质，构建分层递进的跨学科教学体系，通过任务驱动推动“做—学—教”一体化落地，让跨学科学习扎根教材，服务学生素养提升。
语文学科组搭建梯度分明的实践框架：三年级聚焦教材童话单元打造“童话嘉年华”；四年级围绕教材中的中华神话开展“中华神话故事传承人”活动；五年级依托教材里的民间故事推出“红领巾广播·民间故事特辑”活动；六年级则紧扣教材读写要求打造“校园微小说专栏”并汇编校刊，推动读写成果落地转化。刘博士强调，语文跨学科实践需坚守教材本位，以文本为起点设计任务。
数学学科组进一步深化“读教材、用教材”的跨学科设计。针对一年级新教材“位置与方向”的内容，刘博士建议以“教室探险”为驱动，通过绘制“藏宝图”、描述路线、合作寻宝等环节，实现数学与语文、美术、体育等学科融合，让学生在“做中学、学中用”的方式中提升空间观念与应用能力。
英语学科组推行“校内研读+校外实践”一体化计划。校内围绕四年级新教材“My daily life”主题，通过文本解析、计划制定等夯实语言基础；周末组织学生走进锡惠公园，以英语介绍景点、记录自然发现等实现教材与实景衔接，提升学生的英语应用能力与文化感知力。
科学学科组则紧扣“一起读教材”核心主题，针对三年级新教材“专项学习，像工程师那样”，刘博士建议以鸡蛋保护器制作为任务载体，让学生在自主构思、实践改进中吃透教材中的工程思维与科学原理，为跨学科教学落地注入动能。
此次活动坚守“立足教材、任务驱动、素养导向”原则，打破学科壁垒，既深化了教师对教材的理解运用，又提升了其综合探究、解决实际问题的核心素养，为小学跨学科教学提供了可复制、可推广的鲜活范例。
10月30日，江苏省无锡通德桥实验小学语文、数学、英语以及科学学科组以“深耕教材、共研融合”为导向，紧扣“一起读教材”核心主题，特邀江南大学教育学院刘登珲博士前来精准赋能指导。此次活动立足新教材特点与学科本质，构建分层递进的跨学科教学体系，通过任务驱动推动“做—学—教”一体化落地，让跨学科学习扎根教材，服务学生素养提升。
语文学科组搭建梯度分明的实践框架：三年级聚焦教材童话单元打造“童话嘉年华”；四年级围绕教材中的中华神话开展“中华神话故事传承人”活动；五年级依托教材里的民间故事推出“红领巾广播·民间故事特辑”活动；六年级则紧扣教材读写要求打造“校园微小说专栏”并汇编校刊，推动读写成果落地转化。刘博士强调，语文跨学科实践需坚守教材本位，以文本为起点设计任务。
数学学科组进一步深化“读教材、用教材”的跨学科设计。针对一年级新教材“位置与方向”的内容，刘博士建议以“教室探险”为驱动，通过绘制“藏宝图”、描述路线、合作寻宝等环节，实现数学与语文、美术、体育等学科融合，让学生在“做中学、学中用”的方式中提升空间观念与应用能力。
英语学科组推行“校内研读+校外实践”一体化计划。校内围绕四年级新教材“My daily life”主题，通过文本解析、计划制定等夯实语言基础；周末组织学生走进锡惠公园，以英语介绍景点、记录自然发现等实现教材与实景衔接，提升学生的英语应用能力与文化感知力。
科学学科组则紧扣“一起读教材”核心主题，针对三年级新教材“专项学习，像工程师那样”，刘博士建议以鸡蛋保护器制作为任务载体，让学生在自主构思、实践改进中吃透教材中的工程思维与科学原理，为跨学科教学落地注入动能。
此次活动坚守“立足教材、任务驱动、素养导向”原则，打破学科壁垒，既深化了教师对教材的理解运用，又提升了其综合探究、解决实际问题的核心素养，为小学跨学科教学提供了可复制、可推广的鲜活范例。