为深化“以研促教、以研兴教”理念，助力青年教师突破科研瓶颈，5月23日江阴市文林中心小学教科室组织开展“科研阅读真行动：我的课题我设计”沙龙活动（一）——《手把手教你成为教育科研高手》读书感悟交流，学校“博雅阅读成长营”的青年教师以及有意愿申报江阴市专项课题的骨干教师参与了此次活动。
活动前，“博雅阅读成长营”的青年教师认真研读《手把手教你成为教育科研高手》的第一章《选题》，围绕书中指导的方法，结合个人实践，将所思所想形成读书感悟。
活动中，四位老师分享了他们的读书感悟。沈育贤老师结合自己课题立项的经验，谈了课题选题的方向和注意点。他认为选题应该响应国家的教育大方向，在今天，人工智能的时代浪潮下，选题应该具有时代性、时效性；应该从身边寻找课题研究的载体，研究内容切口小。以小见大，符合一线教师的现状的课题研究内容，更能让所研究的课题成为一种范式。慈晶晶老师结合自己课题选题遇到的困惑，谈到要用研究者的眼光打量教育过程中的所谓“小事”，手机备忘录可以是选题灵感，备课笔记上可以多些理论批注——这种将教学实践与学术思考交融的状态，是教师专业成长最美的样态。
杨志慧老师认为课题选题需结合教育理论与教学实践，通过文献综述明确研究方向，从教学成功案例或问题中提炼“真问题”，并借助AI验证选题的创新性、可行性、价值性等，最终形成既有理论深度又能落地实践的研究课题，实现“教学即研究”的科研目标。江晔丹老师以AI融合古诗教学研究为切入点，分享了她在古诗教学中遇到的现实痛点，并以此为契机，衍生出多个课题研究方向。她依据“创新性、可执行性、价值性、科学性”四大维度，借助DeepSeek智能平台进行系统性验证与评分，最终精准锁定研究课题。这一过程不仅展现了AI技术在教育科研中的高效赋能，更让在场教师深刻体会到：AI赋能已为传统教学创新开辟出精准化、科学化的实践路径。
最后，教科室张园老师进行简单总结。课题研究不仅有助于教师个人的专业成长和教学质量的提升，还对学校的发展和教师职业认同感的增强具有积极影响。课题研究的第一步，也是核心环节就是“选题”。选题可以从个人的经历中发掘、可以从教育教学中遇到的问题中发掘……人工智能时代，还可以通过使用人工智能推荐选题。同时也提醒老师们，AI生成的结果并不是百分之百正确的，在使用时要进行判断和选择。
本次交流活动不仅为青年教师搭建了学术交流平台，更点燃了教育科研的创新火花。学校将持续推进“科研阅读真行动：我的课题我设计”系列活动，构建教师专业发展共同体，为打造研究型教师队伍注入持久动能。
为深化“以研促教、以研兴教”理念，助力青年教师突破科研瓶颈，5月23日江阴市文林中心小学教科室组织开展“科研阅读真行动：我的课题我设计”沙龙活动（一）——《手把手教你成为教育科研高手》读书感悟交流，学校“博雅阅读成长营”的青年教师以及有意愿申报江阴市专项课题的骨干教师参与了此次活动。
活动前，“博雅阅读成长营”的青年教师认真研读《手把手教你成为教育科研高手》的第一章《选题》，围绕书中指导的方法，结合个人实践，将所思所想形成读书感悟。
活动中，四位老师分享了他们的读书感悟。沈育贤老师结合自己课题立项的经验，谈了课题选题的方向和注意点。他认为选题应该响应国家的教育大方向，在今天，人工智能的时代浪潮下，选题应该具有时代性、时效性；应该从身边寻找课题研究的载体，研究内容切口小。以小见大，符合一线教师的现状的课题研究内容，更能让所研究的课题成为一种范式。慈晶晶老师结合自己课题选题遇到的困惑，谈到要用研究者的眼光打量教育过程中的所谓“小事”，手机备忘录可以是选题灵感，备课笔记上可以多些理论批注——这种将教学实践与学术思考交融的状态，是教师专业成长最美的样态。
杨志慧老师认为课题选题需结合教育理论与教学实践，通过文献综述明确研究方向，从教学成功案例或问题中提炼“真问题”，并借助AI验证选题的创新性、可行性、价值性等，最终形成既有理论深度又能落地实践的研究课题，实现“教学即研究”的科研目标。江晔丹老师以AI融合古诗教学研究为切入点，分享了她在古诗教学中遇到的现实痛点，并以此为契机，衍生出多个课题研究方向。她依据“创新性、可执行性、价值性、科学性”四大维度，借助DeepSeek智能平台进行系统性验证与评分，最终精准锁定研究课题。这一过程不仅展现了AI技术在教育科研中的高效赋能，更让在场教师深刻体会到：AI赋能已为传统教学创新开辟出精准化、科学化的实践路径。
最后，教科室张园老师进行简单总结。课题研究不仅有助于教师个人的专业成长和教学质量的提升，还对学校的发展和教师职业认同感的增强具有积极影响。课题研究的第一步，也是核心环节就是“选题”。选题可以从个人的经历中发掘、可以从教育教学中遇到的问题中发掘……人工智能时代，还可以通过使用人工智能推荐选题。同时也提醒老师们，AI生成的结果并不是百分之百正确的，在使用时要进行判断和选择。
本次交流活动不仅为青年教师搭建了学术交流平台，更点燃了教育科研的创新火花。学校将持续推进“科研阅读真行动：我的课题我设计”系列活动，构建教师专业发展共同体，为打造研究型教师队伍注入持久动能。