春日沐光，教研同行。4月28日，滨湖区教育研究发展中心专家团队走进无锡市育红小学梅园分校，开展全学科教学质量深度调研。此次调研通过立体化课堂观察、教学常规深度把脉、精准化反馈指导，为学校教育教学高质量发展注入新动能。
调研组采用“推门听课+结构化观察”模式，随机走进语文、数学、英语、音乐、体育、科学、劳动、道德与法治、信息技术等九大学科18节常态课堂。研训员紧扣四大观察维度，全面评估教学实效：目标定位是否精准对标新课标核心素养要求，内容设计是否支持高阶思维发展，过程实施是否促进深度学习发生，评价反馈是否实现“教-学-评”一体化。
课堂现场，教师们以饱满热情展现教学风采。语文课上，教师以真实情境为依托，引导学生开展沉浸式言语实践；数学课堂中，题组设计巧妙串联知识脉络，获研训员点赞；英语教学则通过情境创设与文化意识培养的有机融合，展现跨学科融合新貌。教师们或以生动情境激发学生探索兴趣，或以问题链驱动思维进阶，或以互动活动营造轻松氛围，学生在多样化的学习方式中掌握技能，核心素养培育落地有声。
研训员还细致检查了教师听课记录、备课教案及学生作业情况：既核查听课节数与学科覆盖面，又剖析教材解析精度、学情研判颗粒度及活动设计创新度；学生作业批改的红笔批注、错题归因分析、个性化辅导印记等均被纳入质量分析数据库。他们还同步开展师生调研，结合学生学习体验反馈，为教学改进提供多维数据支撑。
最后，研训员从新课标落实、教学评一体化设计等维度展开精准指导——既提炼语文“整本书阅读任务群设计”、数学“问题链驱动思维进阶”等教学亮点，又针对跨学科主题学习实施路径、差异化教学策略等痛点开具“处方”。教师们与研训员思维碰撞，在“如何设计高阶思维问题”“怎样优化学习评价工具”等实操问题上收获满满。
此次调研既是全面体检，更是成长契机。育红小学梅园分校将系统梳理研训员的建议，建立“问题清单-改进方案-成效评估”闭环机制，让每个教学环节都成为师生拔节生长的阶梯。学校将以新课标为根基，牢牢把握质量生命线，持续优化教学管理，深化教研合作，创新教育实践，为培育核心素养、实现高质量发展不懈奋斗。
春日沐光，教研同行。4月28日，滨湖区教育研究发展中心专家团队走进无锡市育红小学梅园分校，开展全学科教学质量深度调研。此次调研通过立体化课堂观察、教学常规深度把脉、精准化反馈指导，为学校教育教学高质量发展注入新动能。
调研组采用“推门听课+结构化观察”模式，随机走进语文、数学、英语、音乐、体育、科学、劳动、道德与法治、信息技术等九大学科18节常态课堂。研训员紧扣四大观察维度，全面评估教学实效：目标定位是否精准对标新课标核心素养要求，内容设计是否支持高阶思维发展，过程实施是否促进深度学习发生，评价反馈是否实现“教-学-评”一体化。
课堂现场，教师们以饱满热情展现教学风采。语文课上，教师以真实情境为依托，引导学生开展沉浸式言语实践；数学课堂中，题组设计巧妙串联知识脉络，获研训员点赞；英语教学则通过情境创设与文化意识培养的有机融合，展现跨学科融合新貌。教师们或以生动情境激发学生探索兴趣，或以问题链驱动思维进阶，或以互动活动营造轻松氛围，学生在多样化的学习方式中掌握技能，核心素养培育落地有声。
研训员还细致检查了教师听课记录、备课教案及学生作业情况：既核查听课节数与学科覆盖面，又剖析教材解析精度、学情研判颗粒度及活动设计创新度；学生作业批改的红笔批注、错题归因分析、个性化辅导印记等均被纳入质量分析数据库。他们还同步开展师生调研，结合学生学习体验反馈，为教学改进提供多维数据支撑。
最后，研训员从新课标落实、教学评一体化设计等维度展开精准指导——既提炼语文“整本书阅读任务群设计”、数学“问题链驱动思维进阶”等教学亮点，又针对跨学科主题学习实施路径、差异化教学策略等痛点开具“处方”。教师们与研训员思维碰撞，在“如何设计高阶思维问题”“怎样优化学习评价工具”等实操问题上收获满满。
此次调研既是全面体检，更是成长契机。育红小学梅园分校将系统梳理研训员的建议，建立“问题清单-改进方案-成效评估”闭环机制，让每个教学环节都成为师生拔节生长的阶梯。学校将以新课标为根基，牢牢把握质量生命线，持续优化教学管理，深化教研合作，创新教育实践，为培育核心素养、实现高质量发展不懈奋斗。