为深入学习贯彻《义务教育语文课程标准（2022年版）》精神，帮助教师理解和用好新修订的小学语文教材，进一步提高小学语文思辨性课堂的研究水平，11月13日，无锡市小学语文“新课标·新教材·新教学”主题观摩研讨活动圆满举办。此次活动由无锡市教育科学研究院主办，滨湖区教育研究发展中心协办，无锡市育英实验小学承办。无锡市教育科学研究院原院长、江苏省特级教师周逸君，无锡市教育科学研究院小学语文教研员陆早才，无锡各（县）区语文研训员，各校主抓教学的领导和骨干教师代表等参加本次活动。
活动伊始，由三位教师执教观摩课。无锡市育英实验小学的鹿珊老师依托文本语境，通过“找一找”“议一议”“辨一辨”的学习活动带领学生逐步深入《灰雀》，实现思维的爬坡。随后，由无锡市育英实验小学潘莹老师执教《王戎不取道旁李》，潘老师积极勾连学生的学习经验，运用对比的手法，层层分析人物的所见、所想、所做，带领学生在思辨中理性表达。最后，由江苏省无锡师范学校附属小学董鲁君老师执教《一个粗瓷大碗》一课，一个碗，一段故事，一份情感，董鲁君老师围绕“碗究竟是丢了还是送了？”这一思辨性问题展开课堂。学生深入文本，寻找依据，人物的所思所想在层层论证中逐步鲜活。
教而不研则浅，课堂展示结束后，各区研训员对课堂进行了深入剖析。评课结束后，滨湖区教育研究发展中心殷郡伟主任进行了以《如何教学生聪明地想——关于“思辨性阅读与表达”学习任务群的思考与解构》为主题的讲座。殷主任从不同的思维角度对文本进行了解构与重建，提出了有助于学生思维发展的思辨性命题，并在生动的思维游戏中，倡导教师跳出思维定势，助力学生思维的全面发展。随后，江苏省无锡师范学校附属小学副校长、江苏省特级教师滕衍平以《思辨阅读，理想表达》为题作讲座。滕特用具体的案例进行生动的演绎，深入浅出地解答了老师们在确定思辨话题、创设思辨情境和展开思辨活动等方面遇到的难题。
活动最后，无锡市教科院小学语文教研员陆早才老师对活动进行了点评与总结。陆老师指出，研讨不仅进一步明确了“思辨性阅读与表达”的育人价值，更进一步把握了其目标定位和教学方向，收获了思维能力培养的金钥匙。她充分肯定了课堂上老师们对于学生思维能力培养的策略，鼓励通过研讨凝聚教研力量，促进思考，推动实践，让这种丰富生动而又扎实务实的教研形式，促进无锡小语队伍的共同发展和成长。
为深入学习贯彻《义务教育语文课程标准（2022年版）》精神，帮助教师理解和用好新修订的小学语文教材，进一步提高小学语文思辨性课堂的研究水平，11月13日，无锡市小学语文“新课标·新教材·新教学”主题观摩研讨活动圆满举办。此次活动由无锡市教育科学研究院主办，滨湖区教育研究发展中心协办，无锡市育英实验小学承办。无锡市教育科学研究院原院长、江苏省特级教师周逸君，无锡市教育科学研究院小学语文教研员陆早才，无锡各（县）区语文研训员，各校主抓教学的领导和骨干教师代表等参加本次活动。
活动伊始，由三位教师执教观摩课。无锡市育英实验小学的鹿珊老师依托文本语境，通过“找一找”“议一议”“辨一辨”的学习活动带领学生逐步深入《灰雀》，实现思维的爬坡。随后，由无锡市育英实验小学潘莹老师执教《王戎不取道旁李》，潘老师积极勾连学生的学习经验，运用对比的手法，层层分析人物的所见、所想、所做，带领学生在思辨中理性表达。最后，由江苏省无锡师范学校附属小学董鲁君老师执教《一个粗瓷大碗》一课，一个碗，一段故事，一份情感，董鲁君老师围绕“碗究竟是丢了还是送了？”这一思辨性问题展开课堂。学生深入文本，寻找依据，人物的所思所想在层层论证中逐步鲜活。
教而不研则浅，课堂展示结束后，各区研训员对课堂进行了深入剖析。评课结束后，滨湖区教育研究发展中心殷郡伟主任进行了以《如何教学生聪明地想——关于“思辨性阅读与表达”学习任务群的思考与解构》为主题的讲座。殷主任从不同的思维角度对文本进行了解构与重建，提出了有助于学生思维发展的思辨性命题，并在生动的思维游戏中，倡导教师跳出思维定势，助力学生思维的全面发展。随后，江苏省无锡师范学校附属小学副校长、江苏省特级教师滕衍平以《思辨阅读，理想表达》为题作讲座。滕特用具体的案例进行生动的演绎，深入浅出地解答了老师们在确定思辨话题、创设思辨情境和展开思辨活动等方面遇到的难题。
活动最后，无锡市教科院小学语文教研员陆早才老师对活动进行了点评与总结。陆老师指出，研讨不仅进一步明确了“思辨性阅读与表达”的育人价值，更进一步把握了其目标定位和教学方向，收获了思维能力培养的金钥匙。她充分肯定了课堂上老师们对于学生思维能力培养的策略，鼓励通过研讨凝聚教研力量，促进思考，推动实践，让这种丰富生动而又扎实务实的教研形式，促进无锡小语队伍的共同发展和成长。