2025年12月10日，无锡市天一实验幼儿园联合无锡市天一实验小学、青海省海东市乐都区幼儿园，共同开展“科学衔接・创意表达・智慧生成”幼小衔接联合教研活动。此次活动以江苏省“十四五”教育科学规划课题《指向儿童“自”生长的幼儿园创意生活建构续进研究》为引领，聚焦“创意生成”与“创意表达”两大核心要素，探索幼儿园与小学在幼小衔接中的实践呼应与协同发展。
双课例观摩：创意生长的课堂实践
活动现场，天一实幼冯运钎老师带来大班科学活动《神秘黑衣人》。课堂中，幼儿通过科学探究、推理验证等环节，自主生成“侦探”创意角色，在问题解决中实现认知与表达的双向生长。而天一实小刘美慧老师的小学语文课《比尾巴》，则通过儿歌创编、角色扮演等多样化表达形式，引导一年级学生将生活经验转化为语言创意，实现从“游戏化表达”到“学科化表达”的自然过渡。两节课例既呈现了日常教学的生动场景，又暗藏子课题研究的实践探索，让观摩教师直观感受到幼小阶段在“创意生成与表达”上的实践呼应。
深度研讨：从经验生发到策略落地
“交流时刻”环节，两位执教教师从课题研究视角分享教学设计思路与课堂实施反思。天一实幼教科室主任张喆斐结合两节教学活动，依托量表开展《幼儿园课例研究》微讲座。随后，参会教师围绕“教师如何基于儿童已有经验实现课程生发？如何运用多元化支持策略帮助儿童将内在创意转化为个性化表达？”“如何以‘创意生成与表达’为载体实现幼儿园向下扎根与小学向上衔接的协同？”等核心问题展开热烈研讨。专家点评环节进一步强调，幼小衔接需以儿童为中心，通过“生成智慧”与“表达策略”的双向驱动，构建从幼儿园到小学的持续性成长支持体系。
协同共育：三课联动助力幼小过渡
此次联合教研是子课题研究跨学段实践的重要尝试，也是两校教育协同的良好开端，为幼小衔接实践提供了可复制的“创意表达”路径，更通过跨区域、跨学段的协同教研，构建了教育资源共享、教学智慧共生的新样态，为区域教育高质量发展注入创新动能。
未来，无锡市天一实验幼儿园将继续以课题为引领，深化“课程、课堂、课题”三课联动机制，通过持续性的实践探索，让“生成智慧”与“表达策略”在幼小衔接中持续发力，助力每个孩子在创意滋养中平稳、快乐地完成幼小过渡，迈向更广阔的成长空间。
撰稿：林佳钰
初审：王炜
终审：尤恋
发布：吴蒙镧
2025年12月10日，无锡市天一实验幼儿园联合无锡市天一实验小学、青海省海东市乐都区幼儿园，共同开展“科学衔接・创意表达・智慧生成”幼小衔接联合教研活动。此次活动以江苏省“十四五”教育科学规划课题《指向儿童“自”生长的幼儿园创意生活建构续进研究》为引领，聚焦“创意生成”与“创意表达”两大核心要素，探索幼儿园与小学在幼小衔接中的实践呼应与协同发展。
双课例观摩：创意生长的课堂实践
活动现场，天一实幼冯运钎老师带来大班科学活动《神秘黑衣人》。课堂中，幼儿通过科学探究、推理验证等环节，自主生成“侦探”创意角色，在问题解决中实现认知与表达的双向生长。而天一实小刘美慧老师的小学语文课《比尾巴》，则通过儿歌创编、角色扮演等多样化表达形式，引导一年级学生将生活经验转化为语言创意，实现从“游戏化表达”到“学科化表达”的自然过渡。两节课例既呈现了日常教学的生动场景，又暗藏子课题研究的实践探索，让观摩教师直观感受到幼小阶段在“创意生成与表达”上的实践呼应。
深度研讨：从经验生发到策略落地
“交流时刻”环节，两位执教教师从课题研究视角分享教学设计思路与课堂实施反思。天一实幼教科室主任张喆斐结合两节教学活动，依托量表开展《幼儿园课例研究》微讲座。随后，参会教师围绕“教师如何基于儿童已有经验实现课程生发？如何运用多元化支持策略帮助儿童将内在创意转化为个性化表达？”“如何以‘创意生成与表达’为载体实现幼儿园向下扎根与小学向上衔接的协同？”等核心问题展开热烈研讨。专家点评环节进一步强调，幼小衔接需以儿童为中心，通过“生成智慧”与“表达策略”的双向驱动，构建从幼儿园到小学的持续性成长支持体系。
协同共育：三课联动助力幼小过渡
此次联合教研是子课题研究跨学段实践的重要尝试，也是两校教育协同的良好开端，为幼小衔接实践提供了可复制的“创意表达”路径，更通过跨区域、跨学段的协同教研，构建了教育资源共享、教学智慧共生的新样态，为区域教育高质量发展注入创新动能。
未来，无锡市天一实验幼儿园将继续以课题为引领，深化“课程、课堂、课题”三课联动机制，通过持续性的实践探索，让“生成智慧”与“表达策略”在幼小衔接中持续发力，助力每个孩子在创意滋养中平稳、快乐地完成幼小过渡，迈向更广阔的成长空间。
撰稿：林佳钰
初审：王炜
终审：尤恋
发布：吴蒙镧