为深入贯彻落实《3-6 岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》的重要精神，提升教师在观察解读幼儿、整合利用资源以及实施差异化支持等方面的专业能力，近日，本园在江苏省“十四五”规划课题《指向幼儿进阶玩学的结构化园本资源开发研究》的有力引领下，积极开展实践探索。本园紧密聚焦“幼儿进阶玩学”的先进理念，紧紧围绕“结构化园本资源开发”这一核心主线，精心组织开展了园本教研活动——“理论学习奠基：‘进阶玩学’与‘结构化园本资源’的核心内涵”。此次活动旨在推动资源、材料、活动与环境实现有机融合，使其切实成为支持幼儿经验进阶的“有准备的环境”。
活动中，本园业务园长王楠围绕课题核心内涵开展微型讲座，为教师们深入剖析了“进阶玩学”理念下幼儿学习与发展的路径，以及“结构化园本资源”在促进幼儿经验连续性和进阶性方面的关键作用。她借助生动的案例和深入浅出的讲解，助力教师们理解如何通过资源的结构化设计，激发幼儿主动探索和深度学习的兴趣。
随后，各子课题负责人紧扣本园研究的落脚点，为在场教师介绍了相关课题的研究目标、内容以及预期成果等，使教师们对课题整体框架和研究方向有了更为清晰的认知。
在互动环节，教师们分组展开了热烈研讨，结合各小组的实际情况，探讨了如何将理论转化为实践，设计出更具挑战性和支持性的学习环境。
整个活动不仅提升了教师们的理论素养，更为其提供了具有可操作性的教学策略，为本园后续的园本教研活动奠定了坚实基础。
为深入贯彻落实《3-6 岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》的重要精神，提升教师在观察解读幼儿、整合利用资源以及实施差异化支持等方面的专业能力，近日，本园在江苏省“十四五”规划课题《指向幼儿进阶玩学的结构化园本资源开发研究》的有力引领下，积极开展实践探索。本园紧密聚焦“幼儿进阶玩学”的先进理念，紧紧围绕“结构化园本资源开发”这一核心主线，精心组织开展了园本教研活动——“理论学习奠基：‘进阶玩学’与‘结构化园本资源’的核心内涵”。此次活动旨在推动资源、材料、活动与环境实现有机融合，使其切实成为支持幼儿经验进阶的“有准备的环境”。
活动中，本园业务园长王楠围绕课题核心内涵开展微型讲座，为教师们深入剖析了“进阶玩学”理念下幼儿学习与发展的路径，以及“结构化园本资源”在促进幼儿经验连续性和进阶性方面的关键作用。她借助生动的案例和深入浅出的讲解，助力教师们理解如何通过资源的结构化设计，激发幼儿主动探索和深度学习的兴趣。
随后，各子课题负责人紧扣本园研究的落脚点，为在场教师介绍了相关课题的研究目标、内容以及预期成果等，使教师们对课题整体框架和研究方向有了更为清晰的认知。
在互动环节，教师们分组展开了热烈研讨，结合各小组的实际情况，探讨了如何将理论转化为实践，设计出更具挑战性和支持性的学习环境。
整个活动不仅提升了教师们的理论素养，更为其提供了具有可操作性的教学策略，为本园后续的园本教研活动奠定了坚实基础。