为促进教师课题研究能力,辐射课题研究成果,9月25日下午,花园中心幼儿园王英老师以“在‘1+X’伙伴行动中,点亮幼儿学习品质的星光”为主题,给向阳研习社青年教师带来了一场融理论深度与实践温度于一体的案例分享活动。
王老师结合《“管”好玩》《走,坐地铁去》等生成活动课程,系统阐述了“1+X”伙伴行动的教育理念与实践路径。她指出,要引导幼儿从“无序玩闹”走向“深度探究”,教师需把握三个关键环节:锚定“1”,教师作为“细心观察者”,通过倾听与捕捉细节,发现幼儿兴趣点,并借助精准追问将其转化为清晰的探究目标。延伸“X”,教师适时搭建分工支架,帮助幼儿明确任务职责,同时适度“放手”,鼓励他们在协商与试错中学习合作。循环“1+X”,通过细节复盘与经验迁移,促进幼儿良好学习品质的发展。例如《野战游戏我做主》中运用“问题小黑板”进行复盘的方式,令在场教师深受启发。
在随后的交流环节,青年教师们踊跃分享学习体会。金老师谈到:“以往总担心孩子‘瞎玩’,现在明白了教育的关键是倾听他们的真实需求,用有效追问点燃探究热情。”毛老师也表示:“‘1→X→新1’的循环模式为我们解决课程碎片化问题提供了清晰思路,收获很大。”
本次活动作为花幼无锡市“十四五”规划课题《指向儿童学习品质发展的“1+X”伙伴行动案例研究》的一次扎实推进,生动展现了课题理念向教育实践的有效转化。整场分享内容详实、案例生动、思维提升,不仅深化了青年教师对“1+X”伙伴行动的理解,也为她们在日常教学中如何支持幼儿主动学习、合作探究提供了可操作的方法。相信这样的经验交流,将如点点星光,照亮更多教育实践之路,助力幼儿学习品质的持续生长。



为促进教师课题研究能力,辐射课题研究成果,9月25日下午,花园中心幼儿园王英老师以“在‘1+X’伙伴行动中,点亮幼儿学习品质的星光”为主题,给向阳研习社青年教师带来了一场融理论深度与实践温度于一体的案例分享活动。
王老师结合《“管”好玩》《走,坐地铁去》等生成活动课程,系统阐述了“1+X”伙伴行动的教育理念与实践路径。她指出,要引导幼儿从“无序玩闹”走向“深度探究”,教师需把握三个关键环节:锚定“1”,教师作为“细心观察者”,通过倾听与捕捉细节,发现幼儿兴趣点,并借助精准追问将其转化为清晰的探究目标。延伸“X”,教师适时搭建分工支架,帮助幼儿明确任务职责,同时适度“放手”,鼓励他们在协商与试错中学习合作。循环“1+X”,通过细节复盘与经验迁移,促进幼儿良好学习品质的发展。例如《野战游戏我做主》中运用“问题小黑板”进行复盘的方式,令在场教师深受启发。
在随后的交流环节,青年教师们踊跃分享学习体会。金老师谈到:“以往总担心孩子‘瞎玩’,现在明白了教育的关键是倾听他们的真实需求,用有效追问点燃探究热情。”毛老师也表示:“‘1→X→新1’的循环模式为我们解决课程碎片化问题提供了清晰思路,收获很大。”
本次活动作为花幼无锡市“十四五”规划课题《指向儿童学习品质发展的“1+X”伙伴行动案例研究》的一次扎实推进,生动展现了课题理念向教育实践的有效转化。整场分享内容详实、案例生动、思维提升,不仅深化了青年教师对“1+X”伙伴行动的理解,也为她们在日常教学中如何支持幼儿主动学习、合作探究提供了可操作的方法。相信这样的经验交流,将如点点星光,照亮更多教育实践之路,助力幼儿学习品质的持续生长。