为解决教师观察内容“泛而不精”、记录“记而不用”的问题，2025年9月，无锡市后宅中心幼儿园开展了系列教研活动，聚焦“观察内容筛选”与“信息转化”联动，助力观察记录有效转化为课程审议的证据。
先由李海霞副园长主持开展活动，带领教师先分享观察记录应用经历，梳理出“观察内容无聚焦”“不知如何关联审议”等痛点，通过小、中、大三类对比案例，明确观察信息对课程审议的支撑维度。接着，由小班李晓洁组长带领小班组老师开展小班“生活课程审议与优化”的教研活动，聚焦小班生活场域，梳理出自主进餐、洗手习惯等主题的审议需求与观察点，采用了表格工具进行多维度分析，使审议过程条理清晰、重点突出；中班顾未奇组长带领中大班老师开展“核心观察锚点与审议证据标准化构建”的教研活动，围绕室内区域游戏，确定邀请区核心观察要素，共同商议形成《课程审议观察证据1.0模板》等实操工具。最后，由钱澄莹主任开展“基于观察证据，审视班级项目邀请区创设”教研活动，通过前期对某一个班级邀请区的观察，利用观察工具进行评估，教研现场中教师们与班级教师进行对话，了解创设背后的目的，并经验迁移，进行现场调整邀请区。
本次系列教研活动的开展，有效帮助教师厘清了观察与审议之间的内在联系，提升了观察内容筛选的精准度和信息转化的实效性。教师们在实践中逐步掌握了聚焦审议需求确定观察点、运用工具梳理观察信息的方法，为课程审议提供了有力的证据支撑，推动了幼儿园课程建设的科学性和适宜性。后续，幼儿园将持续关注教师在观察与审议环节的实践情况，不断优化教研内容与形式，进一步深化“观察到审议”关键链路的打通，促进教师专业能力的长效发展。
为解决教师观察内容“泛而不精”、记录“记而不用”的问题，2025年9月，无锡市后宅中心幼儿园开展了系列教研活动，聚焦“观察内容筛选”与“信息转化”联动，助力观察记录有效转化为课程审议的证据。
先由李海霞副园长主持开展活动，带领教师先分享观察记录应用经历，梳理出“观察内容无聚焦”“不知如何关联审议”等痛点，通过小、中、大三类对比案例，明确观察信息对课程审议的支撑维度。接着，由小班李晓洁组长带领小班组老师开展小班“生活课程审议与优化”的教研活动，聚焦小班生活场域，梳理出自主进餐、洗手习惯等主题的审议需求与观察点，采用了表格工具进行多维度分析，使审议过程条理清晰、重点突出；中班顾未奇组长带领中大班老师开展“核心观察锚点与审议证据标准化构建”的教研活动，围绕室内区域游戏，确定邀请区核心观察要素，共同商议形成《课程审议观察证据1.0模板》等实操工具。最后，由钱澄莹主任开展“基于观察证据，审视班级项目邀请区创设”教研活动，通过前期对某一个班级邀请区的观察，利用观察工具进行评估，教研现场中教师们与班级教师进行对话，了解创设背后的目的，并经验迁移，进行现场调整邀请区。
本次系列教研活动的开展，有效帮助教师厘清了观察与审议之间的内在联系，提升了观察内容筛选的精准度和信息转化的实效性。教师们在实践中逐步掌握了聚焦审议需求确定观察点、运用工具梳理观察信息的方法，为课程审议提供了有力的证据支撑，推动了幼儿园课程建设的科学性和适宜性。后续，幼儿园将持续关注教师在观察与审议环节的实践情况，不断优化教研内容与形式，进一步深化“观察到审议”关键链路的打通，促进教师专业能力的长效发展。