课题研究是提高教师教育教学能力的有效途径。为提升教师教育科研能力，推动课题的教育实践落地，9月22日下午，月城中心幼儿园教育集团组织全体教师开展了以“马赛克评价点亮小课题”为主题的专题教研活动。本次教研聚焦教育评价，围绕课题选题规范、研究路径优化展开深度研讨，助力教师从“经验型”向“研究型”专业角色转型。
活动伊始，教科室主任管娴嫔回顾了上学年课题研究中存在的共性问题，并由此提出“好课题的三把标尺”——学术规范、难度适中、时代性强，引导教师从“做了什么”转向“如何精准地研究”。管老师深入解读了“马赛克评价法”的核心理念，她强调，马赛克评价不是单一工具，而是融合多种方法的“拼图式思维”，旨在通过多元视角倾听儿童的一百种语言，真实呈现每一个孩子的成长轨迹。本学期，全园将重点聚焦“运动领域”，探索如何用马赛克方法看见幼儿在游戏、锻炼中的兴趣、能力和个性发展。管老师现场指导教师如何将宽泛题目转化为规范课题，让教师通过明确对象、变量与方法，真正做到“小切口、深挖掘”。
在实操环节，各年级组分组研讨，围绕“运动评价”“个案追踪”“儿童会议”三大场景进行头脑风暴。小班组关注户外活动中的兴趣激发，中班组聚焦特殊需求儿童的行为支持，大班组则探索儿童参与决策的路径。老师们两两互评、打磨标题，现场生成多个高质量候选课题，展现出强烈的科研意识与创新思维。
最后，执行园长钱丽兰对活动进行总结点评，并提出了马赛克评价法聚焦运动领域的研究设想。她提出幼儿园户外运动游戏的设计与实施过程，要让幼儿充分参与游戏内容与材料的选择、场地的规划等，注重幼儿自我评价，用评价调整游戏内容，促进幼儿全面发展。
此次教研不仅是一次课题培训，更是一场教育理念的更新。正如课题所倡导的愿景——“让每一块马赛克，照亮一个完整的儿童”——所体现的，教育应立足于儿童的整体发展。今后，在科学评价的引领下，月幼会不断朝着更专业、更儿童本位的教育实践稳步前行。
课题研究是提高教师教育教学能力的有效途径。为提升教师教育科研能力，推动课题的教育实践落地，9月22日下午，月城中心幼儿园教育集团组织全体教师开展了以“马赛克评价点亮小课题”为主题的专题教研活动。本次教研聚焦教育评价，围绕课题选题规范、研究路径优化展开深度研讨，助力教师从“经验型”向“研究型”专业角色转型。
活动伊始，教科室主任管娴嫔回顾了上学年课题研究中存在的共性问题，并由此提出“好课题的三把标尺”——学术规范、难度适中、时代性强，引导教师从“做了什么”转向“如何精准地研究”。管老师深入解读了“马赛克评价法”的核心理念，她强调，马赛克评价不是单一工具，而是融合多种方法的“拼图式思维”，旨在通过多元视角倾听儿童的一百种语言，真实呈现每一个孩子的成长轨迹。本学期，全园将重点聚焦“运动领域”，探索如何用马赛克方法看见幼儿在游戏、锻炼中的兴趣、能力和个性发展。管老师现场指导教师如何将宽泛题目转化为规范课题，让教师通过明确对象、变量与方法，真正做到“小切口、深挖掘”。
在实操环节，各年级组分组研讨，围绕“运动评价”“个案追踪”“儿童会议”三大场景进行头脑风暴。小班组关注户外活动中的兴趣激发，中班组聚焦特殊需求儿童的行为支持，大班组则探索儿童参与决策的路径。老师们两两互评、打磨标题，现场生成多个高质量候选课题，展现出强烈的科研意识与创新思维。
最后，执行园长钱丽兰对活动进行总结点评，并提出了马赛克评价法聚焦运动领域的研究设想。她提出幼儿园户外运动游戏的设计与实施过程，要让幼儿充分参与游戏内容与材料的选择、场地的规划等，注重幼儿自我评价，用评价调整游戏内容，促进幼儿全面发展。
此次教研不仅是一次课题培训，更是一场教育理念的更新。正如课题所倡导的愿景——“让每一块马赛克，照亮一个完整的儿童”——所体现的，教育应立足于儿童的整体发展。今后，在科学评价的引领下，月幼会不断朝着更专业、更儿童本位的教育实践稳步前行。