为进一步丰富多元阅读内容，提升幼儿主动学习能力，近日，杨市中心幼儿园组织全体教师开展“多元阅读资源利用，支持幼儿主动学习”专题研讨。
研讨伊始，教科室吴老师首先进行分享，明确幼儿多元阅读资源涵盖开放式和封闭式两大类，强调多元阅读资源是为幼儿提供多维度阅读体验、支撑主动学习的重要基石。
随后，吴老师带领教师围绕“多元阅读资源”这一核心主题展开深入交流。教师们分析当前阅读资源的利用现状，各年级组聚焦“野战部落”，结合幼儿年龄段特点，研讨材料、资源与场景的调整。
小班组以绘本《一步一步走啊走》为核心，计划创设草地行走、跨障碍前进等场景，投放头饰、场景卡等材料，让幼儿在游戏中理解绘本、提升语言表达与肢体协调能力。中班组依据幼儿年龄特点，结合绘本《快乐小镇运动会》，计划利用户外攀爬架、梯子等资源，根据绘本中的情节设立“墙来了”“夹夹乐”等闯关游戏，锻炼幼儿肢体力量与平衡能力，引导其阅读任务、探索规则。大班组围绕绘本《长征路上红小丫》，计划在“野战部落”还原“过桥”“行军”等场景，投放绘本场景图、小红军道具、行径地图等，让幼儿在模拟游戏中读故事，悟精神，培养团队协作与问题解决能力。
此次研讨为杨幼多元阅读内容的开发与资源利用指明了方向。后续，该园将根据研讨成果优化户外游戏场的资源投放，让幼儿在趣味阅读游戏中主动学习、快乐成长。
为进一步丰富多元阅读内容，提升幼儿主动学习能力，近日，杨市中心幼儿园组织全体教师开展“多元阅读资源利用，支持幼儿主动学习”专题研讨。
研讨伊始，教科室吴老师首先进行分享，明确幼儿多元阅读资源涵盖开放式和封闭式两大类，强调多元阅读资源是为幼儿提供多维度阅读体验、支撑主动学习的重要基石。
随后，吴老师带领教师围绕“多元阅读资源”这一核心主题展开深入交流。教师们分析当前阅读资源的利用现状，各年级组聚焦“野战部落”，结合幼儿年龄段特点，研讨材料、资源与场景的调整。
小班组以绘本《一步一步走啊走》为核心，计划创设草地行走、跨障碍前进等场景，投放头饰、场景卡等材料，让幼儿在游戏中理解绘本、提升语言表达与肢体协调能力。中班组依据幼儿年龄特点，结合绘本《快乐小镇运动会》，计划利用户外攀爬架、梯子等资源，根据绘本中的情节设立“墙来了”“夹夹乐”等闯关游戏，锻炼幼儿肢体力量与平衡能力，引导其阅读任务、探索规则。大班组围绕绘本《长征路上红小丫》，计划在“野战部落”还原“过桥”“行军”等场景，投放绘本场景图、小红军道具、行径地图等，让幼儿在模拟游戏中读故事，悟精神，培养团队协作与问题解决能力。
此次研讨为杨幼多元阅读内容的开发与资源利用指明了方向。后续，该园将根据研讨成果优化户外游戏场的资源投放，让幼儿在趣味阅读游戏中主动学习、快乐成长。