为扎实推进幼儿园课程建设工作，提升教师课程反思能力，促进教师的专业成长，2025年6月10日，月城中心幼儿园教育集团开展了“马赛克方法视域下幼儿园课程故事撰写”专题研训活动。活动由教科室主任管娴嫔主持，全体教师积极参与。
在理论认知阶段，管老师从“什么是课程故事”入手，深入阐释了其真实性、教育性、叙事性的核心特点。她还介绍了课程故事的理论依据，如王春燕的“教育决策证据库”“多元声音拼图”等理论，让大家明白课题引领下课程故事的特质，也明确了马赛克方法与课程故事以儿童为中心的整体性视角这一共同价值取向。
随后，管老师针对课程故事撰写中主题不明、叙述浅表、反思空洞这三大痛点，结合具体案例展开深度剖析。她引导教师要聚焦故事主题，叙述要从单一视角到多维图景的转变，提出多种证据收集的策略。在解决反思空洞化问题上，她以《纸浆调制师“养成记”》为例，构建分层反思框架，还从优秀课程故事中提炼出可参照的实践模型。为了让教师有更直观的感受，她结合本园《捡个宝贝》课程案例，深入分析马赛克方法运用的适切性和对课程故事呈现的价值意义。
实操环节更是将理论与实践紧密结合。两园区的小中大年级组分组进行，以教师撰写的课程故事框架为基础开展撰写与修改工作。老师们从叙事逻辑、儿童经验的递进、马赛克方法的体现等多方面对课程内容进行审议和修改，小组代表阐述修改内容和思考依据，这一过程让教师们真正将理论知识运用到实际操作中。
最后，管老师对活动进行点评总结，她鼓励教师养成“反思三问”的专业习惯，教师要从细节中解读幼儿发展密码，课程故事才能真正成为理解儿童的专业媒介。
通过本次活动，教师们系统学习运用马赛克方法收集、整合、叙事课程故事，实现从“教师视角的简单记录”到“儿童视角的深度叙事”的转变，让课程故事成为理解儿童学习与发展的专业媒介，也为幼儿园课程建设注入了新的活力。
为扎实推进幼儿园课程建设工作，提升教师课程反思能力，促进教师的专业成长，2025年6月10日，月城中心幼儿园教育集团开展了“马赛克方法视域下幼儿园课程故事撰写”专题研训活动。活动由教科室主任管娴嫔主持，全体教师积极参与。
在理论认知阶段，管老师从“什么是课程故事”入手，深入阐释了其真实性、教育性、叙事性的核心特点。她还介绍了课程故事的理论依据，如王春燕的“教育决策证据库”“多元声音拼图”等理论，让大家明白课题引领下课程故事的特质，也明确了马赛克方法与课程故事以儿童为中心的整体性视角这一共同价值取向。
随后，管老师针对课程故事撰写中主题不明、叙述浅表、反思空洞这三大痛点，结合具体案例展开深度剖析。她引导教师要聚焦故事主题，叙述要从单一视角到多维图景的转变，提出多种证据收集的策略。在解决反思空洞化问题上，她以《纸浆调制师“养成记”》为例，构建分层反思框架，还从优秀课程故事中提炼出可参照的实践模型。为了让教师有更直观的感受，她结合本园《捡个宝贝》课程案例，深入分析马赛克方法运用的适切性和对课程故事呈现的价值意义。
实操环节更是将理论与实践紧密结合。两园区的小中大年级组分组进行，以教师撰写的课程故事框架为基础开展撰写与修改工作。老师们从叙事逻辑、儿童经验的递进、马赛克方法的体现等多方面对课程内容进行审议和修改，小组代表阐述修改内容和思考依据，这一过程让教师们真正将理论知识运用到实际操作中。
最后，管老师对活动进行点评总结，她鼓励教师养成“反思三问”的专业习惯，教师要从细节中解读幼儿发展密码，课程故事才能真正成为理解儿童的专业媒介。
通过本次活动，教师们系统学习运用马赛克方法收集、整合、叙事课程故事，实现从“教师视角的简单记录”到“儿童视角的深度叙事”的转变，让课程故事成为理解儿童学习与发展的专业媒介，也为幼儿园课程建设注入了新的活力。