2025年4月9日，无锡市水秀实验幼儿园围绕“基于评价的语言（阅读）活动支持策略”展开了深入研讨。本次教研活动以嵌入式评价为核心，探索其在幼儿阅读活动中的有效运用，旨在全面提升幼儿的阅读兴趣和能力。
小三班朱莉老师以“多维度提升小班幼儿阅读兴趣”为例，展示了嵌入式评价的具体运用。教师通过日常观察发现问题，使用参考标准形成评价表格 ，并针对班级具体情况制定实施措施。在评价成效阶段，老师们采用分阶段递进式评价和不同主体不同评价的方式，确保评价结果的客观性和科学性。
中四班于志恒老师也分享了幼儿阅读能力发展中的嵌入式评价实践。她们参考专业书籍中的评价指标，设计了适用于本班幼儿的班本化阅读评价表，根据评价数据，分析原因，调整优化阅读策略，鼓励幼儿积极参与阅读活动。 同时，教师通过“一人一档”的观察记录，基于观察数据为幼儿提供个性化的学习支架，更好地满足每位幼儿的发展需求。
本次教研活动还强调了家园共育在嵌入式评价中的重要性。通过家长共同参与阅读评价工作，有助于构建出园所-家庭无缝衔接的个性化阅读支持生态，从而进一步提升与拓展幼儿的学习经验。在未来的教学实践中，水秀实幼教师将继续探索嵌入式评价的有效运用，助力幼儿在阅读活动中取得更大的进步！（报道：倪心怡）
2025年4月9日，无锡市水秀实验幼儿园围绕“基于评价的语言（阅读）活动支持策略”展开了深入研讨。本次教研活动以嵌入式评价为核心，探索其在幼儿阅读活动中的有效运用，旨在全面提升幼儿的阅读兴趣和能力。
小三班朱莉老师以“多维度提升小班幼儿阅读兴趣”为例，展示了嵌入式评价的具体运用。教师通过日常观察发现问题，使用参考标准形成评价表格 ，并针对班级具体情况制定实施措施。在评价成效阶段，老师们采用分阶段递进式评价和不同主体不同评价的方式，确保评价结果的客观性和科学性。
中四班于志恒老师也分享了幼儿阅读能力发展中的嵌入式评价实践。她们参考专业书籍中的评价指标，设计了适用于本班幼儿的班本化阅读评价表，根据评价数据，分析原因，调整优化阅读策略，鼓励幼儿积极参与阅读活动。 同时，教师通过“一人一档”的观察记录，基于观察数据为幼儿提供个性化的学习支架，更好地满足每位幼儿的发展需求。
本次教研活动还强调了家园共育在嵌入式评价中的重要性。通过家长共同参与阅读评价工作，有助于构建出园所-家庭无缝衔接的个性化阅读支持生态，从而进一步提升与拓展幼儿的学习经验。在未来的教学实践中，水秀实幼教师将继续探索嵌入式评价的有效运用，助力幼儿在阅读活动中取得更大的进步！（报道：倪心怡）