为进一步提升教师观察与指导幼儿社会交往行为的能力，新安中心幼儿园组织全体教师开展《幼儿发展的关键指标与行为观察》第五章专题领学活动。本次活动以“幼儿社会交往能力的发展”为主题，通过理论研读、案例分析和小组研讨等形式，帮助教师深入理解幼儿社交行为的关键指标，掌握科学引导策略。
活动中，教师们结合日常观察案例，探讨了幼儿在游戏、冲突解决等场景中的社交表现，并围绕如何支持幼儿建立积极同伴关系展开热烈讨论。
教研活动从趣味游戏“赞美传递”导入，引导教师关注具体、真诚的互动方式对幼儿社交能力发展的影响。随后，通过解读“平行游戏”“小组合作”“冲突解决”等关键行为指标，结合3岁幼儿莱昂的典型案例，分析幼儿社交障碍的成因及干预策略。各年级组还针对不同年龄段幼儿的游戏视频展开研讨，提出分层指导建议，如通过结对帮扶、设计合作性活动等，促进幼儿社会性发展。教师们一致认为，科学的观察与引导能有效帮助幼儿提升人际交往能力，为其未来社会适应奠定基础。
本次教研是幼儿园“走向高质量的师幼互动”系列活动的第四场，既延续了前期对幼儿情感、行为发展的研究，又聚焦社会交往这一核心素养。领学者郭晶晶表示，未来将持续深化教师对《指南》的理解，将理论转化为实践，为幼儿创设更包容、支持性的成长环境。幼儿园也将以此次教研为契机，进一步推动教师专业成长，助力幼儿在互动中收获自信、合作与共情能力。
为进一步提升教师观察与指导幼儿社会交往行为的能力，新安中心幼儿园组织全体教师开展《幼儿发展的关键指标与行为观察》第五章专题领学活动。本次活动以“幼儿社会交往能力的发展”为主题，通过理论研读、案例分析和小组研讨等形式，帮助教师深入理解幼儿社交行为的关键指标，掌握科学引导策略。
活动中，教师们结合日常观察案例，探讨了幼儿在游戏、冲突解决等场景中的社交表现，并围绕如何支持幼儿建立积极同伴关系展开热烈讨论。
教研活动从趣味游戏“赞美传递”导入，引导教师关注具体、真诚的互动方式对幼儿社交能力发展的影响。随后，通过解读“平行游戏”“小组合作”“冲突解决”等关键行为指标，结合3岁幼儿莱昂的典型案例，分析幼儿社交障碍的成因及干预策略。各年级组还针对不同年龄段幼儿的游戏视频展开研讨，提出分层指导建议，如通过结对帮扶、设计合作性活动等，促进幼儿社会性发展。教师们一致认为，科学的观察与引导能有效帮助幼儿提升人际交往能力，为其未来社会适应奠定基础。
本次教研是幼儿园“走向高质量的师幼互动”系列活动的第四场，既延续了前期对幼儿情感、行为发展的研究，又聚焦社会交往这一核心素养。领学者郭晶晶表示，未来将持续深化教师对《指南》的理解，将理论转化为实践，为幼儿创设更包容、支持性的成长环境。幼儿园也将以此次教研为契机，进一步推动教师专业成长，助力幼儿在互动中收获自信、合作与共情能力。