3月14日，无锡市新吴区善德幼儿园中班年级组开展“无声的环境 有声地学习”教研活动，聚焦儿童视角下的“问题墙”创设，探索环境教育向深度学习转化的新路径。该活动通过案例研讨、策略优化及家园联动设计，构建起“观察－提问－探究”的闭环学习模式，标志着该园在践行《幼儿园保育教育质量评估指南》中取得阶段性突破。
活动现场，教师团队以“魔法问题箱”“问题树”等创新形式为例，展示如何将幼儿日常疑问转化为探究线索。在《你快乐我快乐》主题中，“为什么和朋友玩会快乐”的童真提问，通过绘本阅读、角色游戏演变为社会性学习项目，印证了问题墙作为“课程孵化器”的功能。教研团队提出“动态生成机制”，如春季主题墙从“初春元素观察区”延伸至“植物生长实验站”，最终升级为“春日艺术创作坊”，实现经验递进式生长。为解决幼儿提问碎片化难题，教师创新运用气泡图、流程图等思维工具，在墙面设置可触式“摸墙探秘”区及悬挂问题卡，将抽象思考转化为具象操作。 针对本次活动，教研主任特别强调：“问题墙需实现三重对话——与幼儿思维对话、与课程目标对话、与家庭资源对话。”目前，教师已开发出“感官体验－科学探究－艺术表达”三阶支持策略，并计划建设“问题墙案例库”，通过数字化手段提升互动效能。
此次教研形成“环境即课程”的共识，确立问题墙作为深度学习载体的定位。未来该园将深化《3-6岁儿童发展指南》实践，依托动态墙面生成项目化学习契机，将幼儿对光影的疑问延伸为科学实验模块。正如“善美”课程建设中强调的“让每个角落育人”，善德幼儿园正以环境革新推动教育质量提升，让墙面真正成为幼儿思维跃动的见证者与支持者。
3月14日，无锡市新吴区善德幼儿园中班年级组开展“无声的环境 有声地学习”教研活动，聚焦儿童视角下的“问题墙”创设，探索环境教育向深度学习转化的新路径。该活动通过案例研讨、策略优化及家园联动设计，构建起“观察－提问－探究”的闭环学习模式，标志着该园在践行《幼儿园保育教育质量评估指南》中取得阶段性突破。
活动现场，教师团队以“魔法问题箱”“问题树”等创新形式为例，展示如何将幼儿日常疑问转化为探究线索。在《你快乐我快乐》主题中，“为什么和朋友玩会快乐”的童真提问，通过绘本阅读、角色游戏演变为社会性学习项目，印证了问题墙作为“课程孵化器”的功能。教研团队提出“动态生成机制”，如春季主题墙从“初春元素观察区”延伸至“植物生长实验站”，最终升级为“春日艺术创作坊”，实现经验递进式生长。为解决幼儿提问碎片化难题，教师创新运用气泡图、流程图等思维工具，在墙面设置可触式“摸墙探秘”区及悬挂问题卡，将抽象思考转化为具象操作。 针对本次活动，教研主任特别强调：“问题墙需实现三重对话——与幼儿思维对话、与课程目标对话、与家庭资源对话。”目前，教师已开发出“感官体验－科学探究－艺术表达”三阶支持策略，并计划建设“问题墙案例库”，通过数字化手段提升互动效能。
此次教研形成“环境即课程”的共识，确立问题墙作为深度学习载体的定位。未来该园将深化《3-6岁儿童发展指南》实践，依托动态墙面生成项目化学习契机，将幼儿对光影的疑问延伸为科学实验模块。正如“善美”课程建设中强调的“让每个角落育人”，善德幼儿园正以环境革新推动教育质量提升，让墙面真正成为幼儿思维跃动的见证者与支持者。