为进一步贯彻落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》等文件精神，无锡市五爱实验幼儿园锚定高质量发展目标，聚焦儿童学习与发展，于11月19日上午，携手五爱小学以“双向评价衔接：让儿童‘连续’生长”为主题开展联合研讨活动。本次活动通过主题研学路径、集体教学展示、专题现场教研，呈现了五爱实验幼儿园与五爱小学以“评价连续体”为抓手，促进幼儿“连续”全面生长的幼小衔接新路径。
参与活动的专家、领导和教师代表在五爱幼教集团总园长周迎新的陪同下，深入“古镇地图故事”研学路径游戏现场，看到了五爱实幼和五爱小学的教师从儿童视角出发，基于本班幼儿认知发展特点，融数学、语言、美术于各个研学活动所打造的从单一到多元、平面到立体的研学游戏空间。这些情境游戏不仅满足了幼儿主动探索的需求，展现了师幼互动下的智慧与巧思，更呈现出了课程游戏化背景下幼儿灵动生长的样态。观摩教师通过研学手册的打卡小任务，倾听了幼儿真实的交流与表达，看到了幼儿在游戏中与环境、材料、同伴之间的优质互动，感受到了幼儿数学经验、科学素养的有效生长。孩子们自主、专注、愉悦、享受地游戏，给观摩教师留下了深刻的印象。
研学路径观摩打卡结束后，老师们进行了教学活动观摩。五爱实验幼儿园协信园的刘洁老师和五爱小学的刘淼老师分别组织了现场教学活动。刘洁老师执教的大班数学活动《古镇游戏棋》，借助“帮助小爱游古镇”的情境，在方格里利用方位箭头设计路线图，引导幼儿掌握基本方位，提高幼儿学会根据线索信息找到指定店铺，解决实际问题的能力，体会数学在生活中的运用；同时通过“小导游”的身份提高主人翁意识，主动了解无锡传统美景美食、非遗等传统文化，为自己身为无锡人感到骄傲和自豪。刘淼老师执教的一年级科学活动《感官总动员》，借助模块教学的方式，一方面让学生在体验中比较，引导其学会综合运用感官观察，并用口述、画图等方式，全面、细致、有条理地描述具体事物的外在特征；另一方面，和学生一起了解生活中多感官协同工作的事例，感受多感官协同观察的重要性。
教学展示活动结束后，五爱幼教集团总园长周迎新代表两所试验校，介绍了前期五爱实幼与五爱小学在幼小双向衔接方面的探索与实践。她提到，幼小双方在历史文化上一脉相承，通过多次不同路径的“幼小衔接”探索实践，已颇具成效。本学期依托省十四五规划课题《基于评价连续体的幼小衔接支持体系双向建构研究》，五爱实幼与五爱小学重点研究能贯通幼小两个学段的跨阶、持续进阶升级的“评价连续体”，以此形成双向衔接的连接点与新路径。园所将通过教研互利、课程交流、案例分享、资源整合、评价体系等，促进幼儿园与小学间的双向衔接、科学衔接和深度衔接，帮助儿童走好人生成长路上的关键一步。
接下来，在陆俊燕副园长的带领下，五爱实幼与五爱小学的老师基于惠山古镇项目课程中幼儿真实的游戏、学习情境，围绕《幼儿园入学准备教育指导要点》《小学入学适应教育指导要点》两份文件中学习准备和学习适应关于学习能力方面的双向衔接，聚焦幼儿数学经验、科学素养的提升展开幼小评价衔接研讨。在第一个环节：聚焦惠山古镇项目课程中幼儿园游戏、教学活动现场的双向研讨中，大二班王丽丽老师分享案例《小脚丫探古镇》，深度解析孩子们从惠山古镇地图1.0版本到4.0版本进阶过程中的科学探究与数学学习。案例中，王老师根据“评价连续体”的指引，用不同的评价方式，以评促学，引导幼儿整理、分类、总结发现的问题，并基于真实情境积极探索解决问题的办法。特别是孩子们在整个活动中收获了有关地图的“空间测量”和“空间方位”的数学核心经验。基于王老师的案例和刘老师的现场教学，陆园长通过《幼儿园入学准备教育指导要点》的学习准备和《小学入学适应教育指导要点》的学习适应关于学习能力方面的指标对照、《学前儿童数学学习与发展核心经验》与小学数学学科空间观念核心素养的对比，引导老师们围绕“空间方位数学经验的迁移”“解决生活中的问题”“幼儿园教学活动目标与小学教学活动的目标之间的关系以及衔接点”等问题进行深入对话，从而实现孩子们的连续生长在衔接点的不断挖掘中逐步落地。在第二个环节：聚焦惠山古镇项目课程背景下，小学科学活动的双向研讨中，老师们从小学一年级的科学活动《五感总动员》切入，围绕“小学一年级学生在五感体验方面的已有经验”“幼儿园如何促进幼儿五感经验的发展”“如何关注幼儿园阶段孩子科学素养的形成”等问题各抒己见，回溯儿童经验发展，共同研究促进儿童经验适宜性进阶提升的有效方法。这种聚焦活动现场，基于真实问题，立足园所特点的研究过程，让老师们进一步认识到幼儿入学准备教育、入学适应教育是一个循序渐进的过程，进一步明晰了科学幼小衔接的行动路径。
无锡市教育协会副秘书长包智强对本次活动作了总结。他对五爱实幼与五爱小学在省十四五规划课题《基于评价连续体的幼小衔接支持体系双向建构研究》的研究中，紧密衔接、双向奔赴的样态表示肯定。他提出在下个阶段大家应继续以“评价连续体”为抓手，关注儿童学习品质的发展，并期待五爱和五爱“同根同源，双向奔赴，共同陪伴，一体化成”。
本次活动既是幼小教育理念的深入探究，又是幼小教育实践的深度融合，更展呈了梁溪区科学幼小衔接的新样态。在深入推进幼小衔接的过程中，梁溪区将继续坚持以儿童为中心，进一步尊重规律、把握重点、全面准备，创新区域科学幼小衔接新路径，全面精进幼小双向衔接新突破，从而推动梁溪教育事业走向新高度。
为进一步贯彻落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》等文件精神，无锡市五爱实验幼儿园锚定高质量发展目标，聚焦儿童学习与发展，于11月19日上午，携手五爱小学以“双向评价衔接：让儿童‘连续’生长”为主题开展联合研讨活动。本次活动通过主题研学路径、集体教学展示、专题现场教研，呈现了五爱实验幼儿园与五爱小学以“评价连续体”为抓手，促进幼儿“连续”全面生长的幼小衔接新路径。
参与活动的专家、领导和教师代表在五爱幼教集团总园长周迎新的陪同下，深入“古镇地图故事”研学路径游戏现场，看到了五爱实幼和五爱小学的教师从儿童视角出发，基于本班幼儿认知发展特点，融数学、语言、美术于各个研学活动所打造的从单一到多元、平面到立体的研学游戏空间。这些情境游戏不仅满足了幼儿主动探索的需求，展现了师幼互动下的智慧与巧思，更呈现出了课程游戏化背景下幼儿灵动生长的样态。观摩教师通过研学手册的打卡小任务，倾听了幼儿真实的交流与表达，看到了幼儿在游戏中与环境、材料、同伴之间的优质互动，感受到了幼儿数学经验、科学素养的有效生长。孩子们自主、专注、愉悦、享受地游戏，给观摩教师留下了深刻的印象。
研学路径观摩打卡结束后，老师们进行了教学活动观摩。五爱实验幼儿园协信园的刘洁老师和五爱小学的刘淼老师分别组织了现场教学活动。刘洁老师执教的大班数学活动《古镇游戏棋》，借助“帮助小爱游古镇”的情境，在方格里利用方位箭头设计路线图，引导幼儿掌握基本方位，提高幼儿学会根据线索信息找到指定店铺，解决实际问题的能力，体会数学在生活中的运用；同时通过“小导游”的身份提高主人翁意识，主动了解无锡传统美景美食、非遗等传统文化，为自己身为无锡人感到骄傲和自豪。刘淼老师执教的一年级科学活动《感官总动员》，借助模块教学的方式，一方面让学生在体验中比较，引导其学会综合运用感官观察，并用口述、画图等方式，全面、细致、有条理地描述具体事物的外在特征；另一方面，和学生一起了解生活中多感官协同工作的事例，感受多感官协同观察的重要性。
教学展示活动结束后，五爱幼教集团总园长周迎新代表两所试验校，介绍了前期五爱实幼与五爱小学在幼小双向衔接方面的探索与实践。她提到，幼小双方在历史文化上一脉相承，通过多次不同路径的“幼小衔接”探索实践，已颇具成效。本学期依托省十四五规划课题《基于评价连续体的幼小衔接支持体系双向建构研究》，五爱实幼与五爱小学重点研究能贯通幼小两个学段的跨阶、持续进阶升级的“评价连续体”，以此形成双向衔接的连接点与新路径。园所将通过教研互利、课程交流、案例分享、资源整合、评价体系等，促进幼儿园与小学间的双向衔接、科学衔接和深度衔接，帮助儿童走好人生成长路上的关键一步。
接下来，在陆俊燕副园长的带领下，五爱实幼与五爱小学的老师基于惠山古镇项目课程中幼儿真实的游戏、学习情境，围绕《幼儿园入学准备教育指导要点》《小学入学适应教育指导要点》两份文件中学习准备和学习适应关于学习能力方面的双向衔接，聚焦幼儿数学经验、科学素养的提升展开幼小评价衔接研讨。在第一个环节：聚焦惠山古镇项目课程中幼儿园游戏、教学活动现场的双向研讨中，大二班王丽丽老师分享案例《小脚丫探古镇》，深度解析孩子们从惠山古镇地图1.0版本到4.0版本进阶过程中的科学探究与数学学习。案例中，王老师根据“评价连续体”的指引，用不同的评价方式，以评促学，引导幼儿整理、分类、总结发现的问题，并基于真实情境积极探索解决问题的办法。特别是孩子们在整个活动中收获了有关地图的“空间测量”和“空间方位”的数学核心经验。基于王老师的案例和刘老师的现场教学，陆园长通过《幼儿园入学准备教育指导要点》的学习准备和《小学入学适应教育指导要点》的学习适应关于学习能力方面的指标对照、《学前儿童数学学习与发展核心经验》与小学数学学科空间观念核心素养的对比，引导老师们围绕“空间方位数学经验的迁移”“解决生活中的问题”“幼儿园教学活动目标与小学教学活动的目标之间的关系以及衔接点”等问题进行深入对话，从而实现孩子们的连续生长在衔接点的不断挖掘中逐步落地。在第二个环节：聚焦惠山古镇项目课程背景下，小学科学活动的双向研讨中，老师们从小学一年级的科学活动《五感总动员》切入，围绕“小学一年级学生在五感体验方面的已有经验”“幼儿园如何促进幼儿五感经验的发展”“如何关注幼儿园阶段孩子科学素养的形成”等问题各抒己见，回溯儿童经验发展，共同研究促进儿童经验适宜性进阶提升的有效方法。这种聚焦活动现场，基于真实问题，立足园所特点的研究过程，让老师们进一步认识到幼儿入学准备教育、入学适应教育是一个循序渐进的过程，进一步明晰了科学幼小衔接的行动路径。
无锡市教育协会副秘书长包智强对本次活动作了总结。他对五爱实幼与五爱小学在省十四五规划课题《基于评价连续体的幼小衔接支持体系双向建构研究》的研究中，紧密衔接、双向奔赴的样态表示肯定。他提出在下个阶段大家应继续以“评价连续体”为抓手，关注儿童学习品质的发展，并期待五爱和五爱“同根同源，双向奔赴，共同陪伴，一体化成”。
本次活动既是幼小教育理念的深入探究，又是幼小教育实践的深度融合，更展呈了梁溪区科学幼小衔接的新样态。在深入推进幼小衔接的过程中，梁溪区将继续坚持以儿童为中心，进一步尊重规律、把握重点、全面准备，创新区域科学幼小衔接新路径，全面精进幼小双向衔接新突破，从而推动梁溪教育事业走向新高度。