良好的阅读环境是幼儿阅读能力提升的重要因素。为了进一步优化阅读空间布局、精选阅读材料，11月15日，月城中心幼儿园开展了“活用马赛克方法，提升阅读区环境”为主题的教研活动，旨在从幼儿视角出发，深入探讨幼儿园阅读环境的创设问题。
活动前，各年级组教师融合了多种马赛克工具收集幼儿对阅读区的观点，从不同角度分析了幼儿的内心世界和生活经验。同时，教研组也收集了教师在马赛克方法运用过程中的难点，为教研活动做了充分的准备。
活动当天，教科室主任管娴嫔首先强调了儿童视角在环境创设中的重要性，并引用瑞吉欧教育观点“儿童是熟练的交流者”阐释了幼儿有能力对阅读区发表意见，让教师重新审视自己在教育过程中的角色和定位。接着，管老师围绕“如何正确运用马赛克方法获得儿童真实的看法”这一问题，结合教师们的实际观察和运用案例，详细阐述了访谈、拍照、绘画、导游、儿童会议等马赛克工具的运用前提以及实施要点。她的讲解具有实践指导意义，解答了教师实施过程中的普遍问题。在管老师的引领下，教师们还针对不同马赛克工具的运用技巧进行了深入交流，分享了各自在激发幼儿表达方面的策略和心得。为了进一步提升教师们分析处理信息的能力，从而更全面地了解幼儿的观点，年级组综合多种工具，对幼儿喜爱的阅读区环境特点进行了深入研讨。教师们将收集到的信息进行汇总整理，从而准确把握了影响幼儿阅读区兴趣的关键因素。随后，班级教师利用研讨的结论，对本班阅读空间提出了保持不变、需要拓展和改变的地方。最后，管老师对教师基于马赛克方法对阅读空间的改造决策给予肯定，并鼓励教师根据儿童的发展需求，灵活运用马赛克方法，不断探索和优化马赛克方法的应用，为教育研究和实践提供更为可靠的基础。
本次研讨活动，教师们能从儿童的视角出发对阅读环境创设进行深入研究，不仅提高了马赛克方法的运用技能，也感受到儿童视角的独特性和重要性。相信月幼的教师将不断提升阅读环境创设质量，提供丰富多样的阅读材料，满足不同幼儿的阅读需求，为幼儿提供个性化的阅读指导和服务。
良好的阅读环境是幼儿阅读能力提升的重要因素。为了进一步优化阅读空间布局、精选阅读材料，11月15日，月城中心幼儿园开展了“活用马赛克方法，提升阅读区环境”为主题的教研活动，旨在从幼儿视角出发，深入探讨幼儿园阅读环境的创设问题。
活动前，各年级组教师融合了多种马赛克工具收集幼儿对阅读区的观点，从不同角度分析了幼儿的内心世界和生活经验。同时，教研组也收集了教师在马赛克方法运用过程中的难点，为教研活动做了充分的准备。
活动当天，教科室主任管娴嫔首先强调了儿童视角在环境创设中的重要性，并引用瑞吉欧教育观点“儿童是熟练的交流者”阐释了幼儿有能力对阅读区发表意见，让教师重新审视自己在教育过程中的角色和定位。接着，管老师围绕“如何正确运用马赛克方法获得儿童真实的看法”这一问题，结合教师们的实际观察和运用案例，详细阐述了访谈、拍照、绘画、导游、儿童会议等马赛克工具的运用前提以及实施要点。她的讲解具有实践指导意义，解答了教师实施过程中的普遍问题。在管老师的引领下，教师们还针对不同马赛克工具的运用技巧进行了深入交流，分享了各自在激发幼儿表达方面的策略和心得。为了进一步提升教师们分析处理信息的能力，从而更全面地了解幼儿的观点，年级组综合多种工具，对幼儿喜爱的阅读区环境特点进行了深入研讨。教师们将收集到的信息进行汇总整理，从而准确把握了影响幼儿阅读区兴趣的关键因素。随后，班级教师利用研讨的结论，对本班阅读空间提出了保持不变、需要拓展和改变的地方。最后，管老师对教师基于马赛克方法对阅读空间的改造决策给予肯定，并鼓励教师根据儿童的发展需求，灵活运用马赛克方法，不断探索和优化马赛克方法的应用，为教育研究和实践提供更为可靠的基础。
本次研讨活动，教师们能从儿童的视角出发对阅读环境创设进行深入研究，不仅提高了马赛克方法的运用技能，也感受到儿童视角的独特性和重要性。相信月幼的教师将不断提升阅读环境创设质量，提供丰富多样的阅读材料，满足不同幼儿的阅读需求，为幼儿提供个性化的阅读指导和服务。