为积极贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》，通过循证观察、证据梳理、数据分析等手段获取信息，发现儿童、理解儿童、支持儿童，从而推动教师专业能力和科研素养的发展，促进保教质量的提高，5月23日，花园中心幼儿园特邀晨光实验小学钱军伟主任作关于“循证教研，用证据来研究儿童”的专题讲座。

钱主任从教育学、课程方案、学业质量三个维度对“循证教研”进行了阐述，并以思维导图的方式进行了提炼，深入了解循证在教育教学中的内涵与价值意义。

钱主任列举了循证设计的6大流程，分别为：确定主题、开发量表、课堂观察、获取证据、分析运用、后效评价。并结合三种不同类型的量表工具进行分析比对，通过详实的案例为教师剖析了量表工具的优缺点，分享了在实践研究中比较成功的量表工具，以点带面帮助教师结合实践研究选择、迁移、创新、运用量表工具，借助工具开发深入循证研究。

实践出真知，钱主任以“点上开花、活动推进”为展开点，从“教师教学行为精、学生学习行为准、课堂文化氛围和”这三个方面讲述了晨光小学循证教研的一些方式方法，为教学导航，为学习赋能。

钱主任与花幼教师共勉：基于课堂观察的循证教研，作为一种研究方式，既是专业的，又是草根的。它是一项“没有最好、只有更好”的专业实践，引领教师过一种专业的学习生活，培养孩子“带得走”的能力。 

最后，包秋霞副园长就此次讲座进行了深度总结，她鼓励教师从不同的视角对教学实践问题深入思考，用循证思维进行教学实践研究，从感性走向理性，从经验走向证据，从学习走向创新。在经验、实践、循证、反思、调整的交互和碰撞中改进教育教学行为，不断提升教研能力。

此次活动不仅深化了教师对循证教研的认识，激发了她们开发使用观察量表的热情，还引领教师尝试在经验、证据与数据的交互与碰撞中，改善“教”和“学”，提升教育教学质量，实现师幼共同成长。