为进一步提升教师诗歌朗诵语言能力，更新教师诗歌活动的教学理念，丰富教师专业知识储备，提高语言领域的教学水平，近期，无锡市南泉幼儿园开展了“幼儿园教师诗歌朗诵活动的组织”专题培训。
主持人首先请每位教师自由进行朗诵表演，小班教师在朗诵中加入道具的使用，中班教师运用肢体动作诠释对诗歌的理解，大班教师采用分角色朗诵，注重感情的渲染。最后，主持人提出教师在诗歌朗诵活动中首先要对作品进行深入地分析，了解其中的教育价值，并运用多种策略帮助幼儿理解诗歌深层次内容，进而有感情地朗诵。同时提出活动目标中的技能目标与情感目标是互相关联的，理解内容是萌发情感的前提。
本次诗歌朗诵培训活动使老师们对诗歌朗诵的技巧有了更深刻的认识。在今后的教学中，南泉中心幼儿园老师将不断提升自身文学素养和专业素养，做好诗歌朗读研究，不断提升幼儿园教育教学质量。
撰稿：钱佳 摄影：杜熹臻
为进一步提升教师诗歌朗诵语言能力，更新教师诗歌活动的教学理念，丰富教师专业知识储备，提高语言领域的教学水平，近期，无锡市南泉幼儿园开展了“幼儿园教师诗歌朗诵活动的组织”专题培训。
主持人首先请每位教师自由进行朗诵表演，小班教师在朗诵中加入道具的使用，中班教师运用肢体动作诠释对诗歌的理解，大班教师采用分角色朗诵，注重感情的渲染。最后，主持人提出教师在诗歌朗诵活动中首先要对作品进行深入地分析，了解其中的教育价值，并运用多种策略帮助幼儿理解诗歌深层次内容，进而有感情地朗诵。同时提出活动目标中的技能目标与情感目标是互相关联的，理解内容是萌发情感的前提。
本次诗歌朗诵培训活动使老师们对诗歌朗诵的技巧有了更深刻的认识。在今后的教学中，南泉中心幼儿园老师将不断提升自身文学素养和专业素养，做好诗歌朗读研究，不断提升幼儿园教育教学质量。
撰稿：钱佳 摄影：杜熹臻