陶行知先生说“生活即教育”。绘本作为幼儿园教育教学中的重要载体，以它独特的魅力和优势走进幼儿的教育活动中，能够让幼儿在获得体验、快乐学习、拓展知识、提升能力的基础上，更好地发展幼儿的语言能力、培养阅读习惯。随着市级专项课题《幼儿园绘本阅读生活化的实践研究》的推进，近日，无锡市星湖花海幼儿园开展了以“从绘本中来 到生活中去”为主题的园本教研活动。
在“多元结合，品绘本之意”环节中，老师们在“基于绘本阅读的幼儿种植活动的实践研究”理论学习的基础上，联系实际，结合各自班级的种植园地，寻找与之相关的绘本。
在“别具一格，悟绘本之妙”环节中，老师们从种植园地中发现的自然生活绘本出发，考虑如何根据幼儿的能力特点，以幼儿的视角为立足点，从哪些角度去发现幼儿对自然绘本的兴趣，从而丰富幼儿的生活经验，提升孩子哪些方面的知识、经验和能力。
在“慧眼识‘材’，呈绘本之新”环节中，老师们迁移经验，共同寻找饱含与园树、园花、班树、班花有交集的自然生活绘本，共同探讨如何将绘本中的自然元素与生活巧妙灵活地结合起来，形成具有花海幼儿园特色的生活化的绘本课程，并画出了思维导图。
活动最后，园领导指出，“绘本阅读生活化”的研究花海园才刚刚起步，幼儿的生活包括方方面面。比如，绘本里的测量和计算、绘本里的生活和劳动、绘本里的动植物、绘本里的健康和生活习惯、绘本里的美食和厨艺、绘本里的运动和竞赛、绘本里的节日和习俗等等，这些都会在幼儿的生活中体现。今后，幼儿园将进一步探索绘本阅读生活化的实施途径和基本策略，增强教师的课程开发意识，提高教师课程开发能力，把绘本更好地融合进孩子们的生活，让幼儿的学习更具生活化、系统性和有效性。
陶行知先生说“生活即教育”。绘本作为幼儿园教育教学中的重要载体，以它独特的魅力和优势走进幼儿的教育活动中，能够让幼儿在获得体验、快乐学习、拓展知识、提升能力的基础上，更好地发展幼儿的语言能力、培养阅读习惯。随着市级专项课题《幼儿园绘本阅读生活化的实践研究》的推进，近日，无锡市星湖花海幼儿园开展了以“从绘本中来 到生活中去”为主题的园本教研活动。
在“多元结合，品绘本之意”环节中，老师们在“基于绘本阅读的幼儿种植活动的实践研究”理论学习的基础上，联系实际，结合各自班级的种植园地，寻找与之相关的绘本。
在“别具一格，悟绘本之妙”环节中，老师们从种植园地中发现的自然生活绘本出发，考虑如何根据幼儿的能力特点，以幼儿的视角为立足点，从哪些角度去发现幼儿对自然绘本的兴趣，从而丰富幼儿的生活经验，提升孩子哪些方面的知识、经验和能力。
在“慧眼识‘材’，呈绘本之新”环节中，老师们迁移经验，共同寻找饱含与园树、园花、班树、班花有交集的自然生活绘本，共同探讨如何将绘本中的自然元素与生活巧妙灵活地结合起来，形成具有花海幼儿园特色的生活化的绘本课程，并画出了思维导图。
活动最后，园领导指出，“绘本阅读生活化”的研究花海园才刚刚起步，幼儿的生活包括方方面面。比如，绘本里的测量和计算、绘本里的生活和劳动、绘本里的动植物、绘本里的健康和生活习惯、绘本里的美食和厨艺、绘本里的运动和竞赛、绘本里的节日和习俗等等，这些都会在幼儿的生活中体现。今后，幼儿园将进一步探索绘本阅读生活化的实施途径和基本策略，增强教师的课程开发意识，提高教师课程开发能力，把绘本更好地融合进孩子们的生活，让幼儿的学习更具生活化、系统性和有效性。