为了更好地在课程实施中了解儿童，走进儿童表征世界，加强教师对表征的认识和理解，帮助教师理解表征的内涵，支持与助力幼儿的学习与发展,1月3日，青阳中心幼儿园开展“共话课程表征 解读成长秘密”的园本教研活动，活动由业务部薛莉莉老师组织，全体教师参与活动。
活动伊始，老师们亲身实践，两两组队，通过一人绘画，一人解读的模式感受表征的趣味性。
接着，薛老师用“表征是什么”“为什么要表征”“怎么去表征”的逻辑结构，从表征的定义、表征的意义、表征的基本形式等方面和老师们进行分享、交流和讨论。在研讨中教师了解到3-6岁幼儿正处于绘画敏感期且逐步形成有意的行动思维，是幼儿表征发展的重要阶段。
随后，薛老师结合班本课程《我要上小学》举例讲解了表征的类型，并以年级组为单位，围绕当下开展的课程对幼儿的表征进行了分享、研讨。
最后，薛老师指出：表征是儿童经验的再现，是儿童表达自己内心想法和感受的一种方式，在幼儿的表征中，教师应尊重个体差异，学会倾听、学会观察、学会发现、学会分析，对幼儿的表征进行有温度、有价值的研究和反思，从而更好地提升教师的专业素养。
“孤举者难起，众行者易趋”，本次教研活动切实解决了老师们在课程实施中基于“表征”的困惑及实际问题，学会理解孩子,做好“安静的倾听者”，架构起“表征”与“解读”之间的桥梁。相信青幼教师定能读懂孩子的“一百种语言”，追随孩子的脚步，与孩子共同成长！
为了更好地在课程实施中了解儿童，走进儿童表征世界，加强教师对表征的认识和理解，帮助教师理解表征的内涵，支持与助力幼儿的学习与发展,1月3日，青阳中心幼儿园开展“共话课程表征 解读成长秘密”的园本教研活动，活动由业务部薛莉莉老师组织，全体教师参与活动。
活动伊始，老师们亲身实践，两两组队，通过一人绘画，一人解读的模式感受表征的趣味性。
接着，薛老师用“表征是什么”“为什么要表征”“怎么去表征”的逻辑结构，从表征的定义、表征的意义、表征的基本形式等方面和老师们进行分享、交流和讨论。在研讨中教师了解到3-6岁幼儿正处于绘画敏感期且逐步形成有意的行动思维，是幼儿表征发展的重要阶段。
随后，薛老师结合班本课程《我要上小学》举例讲解了表征的类型，并以年级组为单位，围绕当下开展的课程对幼儿的表征进行了分享、研讨。
最后，薛老师指出：表征是儿童经验的再现，是儿童表达自己内心想法和感受的一种方式，在幼儿的表征中，教师应尊重个体差异，学会倾听、学会观察、学会发现、学会分析，对幼儿的表征进行有温度、有价值的研究和反思，从而更好地提升教师的专业素养。
“孤举者难起，众行者易趋”，本次教研活动切实解决了老师们在课程实施中基于“表征”的困惑及实际问题，学会理解孩子,做好“安静的倾听者”，架构起“表征”与“解读”之间的桥梁。相信青幼教师定能读懂孩子的“一百种语言”，追随孩子的脚步，与孩子共同成长！