廉洁建设是一项“润物细无声”的灵魂工程。作为肩负立德树人神圣使命的教育工作者，更要有廉洁意识与廉洁操守，以清风正气廉洁育人。从个体认知到团队建设，从价值内化、风气养成到机制固化，三个维度的以文化人，质效并举创建校园廉洁文化：
一、凝聚共识 提升价值认同
“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”，这是文化内化的力量。廉洁自律的核心根基，在于从被动遵守外部规范，转变为主动追求内在价值。通过沉浸式体验感悟廉洁风骨、学习文化经典进行精神洗礼等活动，将廉洁从冰冷的纪律条款，转化为有温度的文化认同与道德追求，以塑造灵魂底色、行为自觉，引导价值同构、凝聚廉洁共识。当教师个体真正从内心认同“忠诚、为民、勤俭、自律”等价值理念，才能构筑起“不想腐”的坚固思想防线，实现从“要我廉”到“我要廉”的深刻转变。
二、同频共振 塑造浸润场域
《礼记》言“其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也”，强调了风气熏陶对个体行为的塑造。廉洁文化的感召力，在于从个体修为扩展为群体风尚，实现“一人廉”到“众人廉”的共振。通过情境化教育、仪式化传承与生活化实践，让教师个体的廉洁操守在各项活动中被鼓励、被传颂、被尊崇，实现情感升华与价值重塑，从而形成集体心理认同与行为默契。同时，以树立榜样、分享典型、作品征集等一系列举措，营造见贤思齐、崇廉尚洁的浸润式“文化场域”，导向与约束、驱动每个成员调适自身行为，以清为美、以廉为荣，用群体的共同滋养与风气共振助推廉洁生态的形成，使廉洁文化真正落地生根，让“清风正气、廉洁从教”成为教师团队的鲜明标识。
三、协同共进 推动常态长效
“一丝而累，以至于寸。累寸不已，遂成丈匹”（范晔）。持之以恒方能致远，廉洁文化的持久性，在于从阶段性活动沉淀为常态化机制，实现“一时廉”到“长久廉”的坚守。开展党纪教育、签订廉洁承诺、设立监督渠道等做法，协同学校、教师、社会各方力量，将廉洁要求深度嵌入日常教育与校园管理的环节肌理中，推动师德师风建设常态化、长效化，让廉洁思维和行为模式在日复一日的实践中得以固化，赋予“廉教”长久的生命力，最终让行廉、践廉成为“清风校园”永不消逝的主旋律。
价值共识、思想共振、行动共进。以文化人，以廉心联民心，方能清风启心，廉志砺行，最终为立德树人的千秋伟业奠定最坚实的基石，让廉洁之花在每一片教育沃土上灼灼绽放！
廉洁建设是一项“润物细无声”的灵魂工程。作为肩负立德树人神圣使命的教育工作者，更要有廉洁意识与廉洁操守，以清风正气廉洁育人。从个体认知到团队建设，从价值内化、风气养成到机制固化，三个维度的以文化人，质效并举创建校园廉洁文化：
一、凝聚共识 提升价值认同
“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”，这是文化内化的力量。廉洁自律的核心根基，在于从被动遵守外部规范，转变为主动追求内在价值。通过沉浸式体验感悟廉洁风骨、学习文化经典进行精神洗礼等活动，将廉洁从冰冷的纪律条款，转化为有温度的文化认同与道德追求，以塑造灵魂底色、行为自觉，引导价值同构、凝聚廉洁共识。当教师个体真正从内心认同“忠诚、为民、勤俭、自律”等价值理念，才能构筑起“不想腐”的坚固思想防线，实现从“要我廉”到“我要廉”的深刻转变。
二、同频共振 塑造浸润场域
《礼记》言“其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也”，强调了风气熏陶对个体行为的塑造。廉洁文化的感召力，在于从个体修为扩展为群体风尚，实现“一人廉”到“众人廉”的共振。通过情境化教育、仪式化传承与生活化实践，让教师个体的廉洁操守在各项活动中被鼓励、被传颂、被尊崇，实现情感升华与价值重塑，从而形成集体心理认同与行为默契。同时，以树立榜样、分享典型、作品征集等一系列举措，营造见贤思齐、崇廉尚洁的浸润式“文化场域”，导向与约束、驱动每个成员调适自身行为，以清为美、以廉为荣，用群体的共同滋养与风气共振助推廉洁生态的形成，使廉洁文化真正落地生根，让“清风正气、廉洁从教”成为教师团队的鲜明标识。
三、协同共进 推动常态长效
“一丝而累，以至于寸。累寸不已，遂成丈匹”（范晔）。持之以恒方能致远，廉洁文化的持久性，在于从阶段性活动沉淀为常态化机制，实现“一时廉”到“长久廉”的坚守。开展党纪教育、签订廉洁承诺、设立监督渠道等做法，协同学校、教师、社会各方力量，将廉洁要求深度嵌入日常教育与校园管理的环节肌理中，推动师德师风建设常态化、长效化，让廉洁思维和行为模式在日复一日的实践中得以固化，赋予“廉教”长久的生命力，最终让行廉、践廉成为“清风校园”永不消逝的主旋律。
价值共识、思想共振、行动共进。以文化人，以廉心联民心，方能清风启心，廉志砺行，最终为立德树人的千秋伟业奠定最坚实的基石，让廉洁之花在每一片教育沃土上灼灼绽放！