无锡市古运河实验幼儿园坐落于历史悠久的古运河畔，东临古运河、西临大运河，是一所以“幸福每位孩子、满意每位家长、成就每位教师”为办园宗旨，以“教育以诚为根基，成长因悦而精彩”为办园目标，以“地域文化要素”为办园特色的江苏省优质幼儿园。多年来，古运实幼基于园所独特的地域文化特点，整合资源，以文化引领园所发展，积极挖掘本土的“古运河地域文化”要素，怀揣“诚与悦”，积极围绕环境、制度、精神文化三个方面营造良好的教育生态与文化建设，团结协作谋发展，精心育人塑品牌，以科学的态度和求实的作风向着“传承”与“创新”的目标奋进，科学利用丰富而独特的运河文化资源，着力打造运河教育文化品牌，注重文化元素的发掘和表现创新，建设融合传统与现代一体，具有特色的品牌幼儿园，促进每一位幼儿全面发展，推动每一位教师专业素养提升，推进幼儿园和谐发展、创新发展、可持续发展。
重师德师风师能建设，夯实教师团队建设
在党支部引领下，以“悦诚·悦纳”教师团队打造为依托，以地域文化润泽教育为宗旨，以争做“四有”好教师为目标，倡导廉洁从教，敬业爱岗，诚信服务，为人师表。
发挥先锋示范导向，筑基师德师风师能建设
党支部以先锋示范为表率，以立德树人为目标，以地域文化育人为己任，开展“榜样在身边”“清风润校园”等活动，评选出园内优秀的“古运师德模范”“古运师风标兵”“古运师能表率”，利用线上、线下相结合的方式，宣传师德建设正能量，发挥典型引领示范和辐射带动作用，形成处处有典型、人人可学可做的良好氛围，有效促进了师德师风师能建设与教师专业发展的整体提升。
搭建多元发展平台 助力特色团队创新实践
党支部结合地域文化资源，充分发挥教师的个人所长，成立了“文创”“美创”“舞创”“创意智造”“悦纳”——“三创一组一室”导师工作室。党员带头争做导师，争创特色团队，带动全体教师积极参与，找准特色阵地，在不同的领域逐步有发展。依托智慧校园建设，党支部带领党员教师深入挖掘地域文化教育资源，构建了3公里资源地图、园内资源地图以及“玩转古运河”小程序，将地域文化资源融入幼儿园课程建设。作为信息化2.0项目第二批推进实施的单位，华黎群书记带领全体教师认真学习、努力钻研，通过承办“智慧·共研”信息化 2.0 提升研修活动，不断发扬信息技术所长、持续发挥辐射带动和引领示范作用，与区域同行携手共进，高质量贯彻落实“指南”精神，全方位赋能，促幼儿全面发展、促教师专业成长、促园所整体提升，为梁溪区的教育信息化事业不断贡献力量，共同实现学前教育的幸福与美好！
重地域文化课程打造 促进幼儿全面发展
在家园融合的地域文化课程构建中，以“党建红”带领“教育蓝”，创造性地开发与实践“玩转古运河”园本化课程，确定了课程实施总目标，通过“5+2”课程实施模式、“小+家”课程实施途径、“1+2”课程实施原则，助力园所课程实施的有效性。
“5+2”课程实施模式，丰富课程内涵
党支部始终以创高品质学前教育品牌为目标，以家园共育为手段，以儿童的学习与发展为核心，在幼儿园总体课程架构的模式下，设计了“5+2”的课程实施模式，这种课程模式不仅可以满足不同儿童学习的需要，也尊重了个体发展的差异性。
“5+2”课程模式有两层含义：一方面，“5”代表着幼儿园内五天的学习游戏生活，“2”代表着双休日园外的家园融合活动的双时双场域课程模式；另一方面，“5”是以五大领域的课程内容为基础，“2”是代表课程实施主体（家和园）、课程实施途径（地域文化背景下家园融合的学习社区体验式活动和云上沉浸式活动）的二元课程模式。家园在“5+2>7”的课程愿景中，构建新型的家园合作模式，促使家园融合让课程拥有更丰富的内涵。
“小+家”课程实施途径，促进家园协同共育
在地域文化课程实践过程中，党支部坚持理论与实践并行，充分尊重幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习的特点，依托地域文化探索多样化的课程实践途径和活动组织形式，形成了“小+家”课程实施途径（“小”指向古运娃，即全园幼儿；“家”指向古运人，即全园教工与家长组成的大家长；“+”指向融合，即通过幼儿、家长、教师三方力量，家园融合共创地域文化课程。），有效开展“小吃客美食家”“小白相旅行家”“小阿喜悦读家”“小红梅表演家”“小鲁班创客家”“小阿福运动家”六大学习社区活动。通过六大学习社区途径，将家、园教育的主导角色从单向性转为双向性，有效发挥了家长与幼儿的主观能动性。
重教育发展共同体构建 创享“家、园、社”合作共赢
党支部坚持“服务、引领、支持、合作”的原则，充分发挥党支部效能，链接“家、园、社”各类资源，并融入教育教学和管理中，共同提升幼儿园的办园质量。
缔结“党建联盟”，协同共谋发展
党支部充分挖掘教育资源，发挥资格优势，促进教育的多元化、高品质发展。与无锡市彩虹桥幼儿园缔结联盟，共同实践融合教育课程；与东林古运河小学缔结联盟，共同促进幼小科学衔接；与古运五爱苑社区、五星家园社区缔结联盟，共同为辖区内的家庭提供家庭教育指导。在与“彩虹桥幼儿园”的党建联盟活动中，链接特殊教育资源，为园内的特需幼儿提供个别指导，为教师的专业指导提供支持，真正地让融合教育融入幼儿园的一日活动。同时，我们带着爱与关怀，走进“彩虹桥”，走近特需幼儿，在“悦”“纳”“共融”的氛围中，沉淀初心，磨砺决心，播撒爱心。通过“悦纳工作室”的活动，教师们不仅提升了个人的专业素养，更是找到了自己的教育初心。
搭建“云模式平台”，协同共促发展
在党支部的引领下，通过开展“幸福的陪伴时光”“快乐的成长时光”“美好的携手时光”架起“云模式家园”互动、交流、学习的平台。以《指南》为指引，每月线上、线下相结合，定期开展“宝爸宝妈讲堂”，邀请专业讲师为家长们送去育儿经验。通过互动性强、操作性强、个性化强的云模式互动，有效地帮助家长树立了正确的教育观念、育儿观，使“云互动模式”真正成为家、园互动的窗口，架起家、园沟通的桥梁。也正是因为家长们的认可与支持，在每年的家长满意度调查都居于98%以上。
党支部的建设是一项长期而充满挑战的工作，只有始终保持着教育的初心，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以二十大精神为实践要求，以品牌建设为依托，进一步提高团队的整体素质，为办高品质教育而努力奋斗。
无锡市古运河实验幼儿园坐落于历史悠久的古运河畔，东临古运河、西临大运河，是一所以“幸福每位孩子、满意每位家长、成就每位教师”为办园宗旨，以“教育以诚为根基，成长因悦而精彩”为办园目标，以“地域文化要素”为办园特色的江苏省优质幼儿园。多年来，古运实幼基于园所独特的地域文化特点，整合资源，以文化引领园所发展，积极挖掘本土的“古运河地域文化”要素，怀揣“诚与悦”，积极围绕环境、制度、精神文化三个方面营造良好的教育生态与文化建设，团结协作谋发展，精心育人塑品牌，以科学的态度和求实的作风向着“传承”与“创新”的目标奋进，科学利用丰富而独特的运河文化资源，着力打造运河教育文化品牌，注重文化元素的发掘和表现创新，建设融合传统与现代一体，具有特色的品牌幼儿园，促进每一位幼儿全面发展，推动每一位教师专业素养提升，推进幼儿园和谐发展、创新发展、可持续发展。
重师德师风师能建设，夯实教师团队建设
在党支部引领下，以“悦诚·悦纳”教师团队打造为依托，以地域文化润泽教育为宗旨，以争做“四有”好教师为目标，倡导廉洁从教，敬业爱岗，诚信服务，为人师表。
发挥先锋示范导向，筑基师德师风师能建设
党支部以先锋示范为表率，以立德树人为目标，以地域文化育人为己任，开展“榜样在身边”“清风润校园”等活动，评选出园内优秀的“古运师德模范”“古运师风标兵”“古运师能表率”，利用线上、线下相结合的方式，宣传师德建设正能量，发挥典型引领示范和辐射带动作用，形成处处有典型、人人可学可做的良好氛围，有效促进了师德师风师能建设与教师专业发展的整体提升。
搭建多元发展平台 助力特色团队创新实践
党支部结合地域文化资源，充分发挥教师的个人所长，成立了“文创”“美创”“舞创”“创意智造”“悦纳”——“三创一组一室”导师工作室。党员带头争做导师，争创特色团队，带动全体教师积极参与，找准特色阵地，在不同的领域逐步有发展。依托智慧校园建设，党支部带领党员教师深入挖掘地域文化教育资源，构建了3公里资源地图、园内资源地图以及“玩转古运河”小程序，将地域文化资源融入幼儿园课程建设。作为信息化2.0项目第二批推进实施的单位，华黎群书记带领全体教师认真学习、努力钻研，通过承办“智慧·共研”信息化 2.0 提升研修活动，不断发扬信息技术所长、持续发挥辐射带动和引领示范作用，与区域同行携手共进，高质量贯彻落实“指南”精神，全方位赋能，促幼儿全面发展、促教师专业成长、促园所整体提升，为梁溪区的教育信息化事业不断贡献力量，共同实现学前教育的幸福与美好！
重地域文化课程打造 促进幼儿全面发展
在家园融合的地域文化课程构建中，以“党建红”带领“教育蓝”，创造性地开发与实践“玩转古运河”园本化课程，确定了课程实施总目标，通过“5+2”课程实施模式、“小+家”课程实施途径、“1+2”课程实施原则，助力园所课程实施的有效性。
“5+2”课程实施模式，丰富课程内涵
党支部始终以创高品质学前教育品牌为目标，以家园共育为手段，以儿童的学习与发展为核心，在幼儿园总体课程架构的模式下，设计了“5+2”的课程实施模式，这种课程模式不仅可以满足不同儿童学习的需要，也尊重了个体发展的差异性。
“5+2”课程模式有两层含义：一方面，“5”代表着幼儿园内五天的学习游戏生活，“2”代表着双休日园外的家园融合活动的双时双场域课程模式；另一方面，“5”是以五大领域的课程内容为基础，“2”是代表课程实施主体（家和园）、课程实施途径（地域文化背景下家园融合的学习社区体验式活动和云上沉浸式活动）的二元课程模式。家园在“5+2>7”的课程愿景中，构建新型的家园合作模式，促使家园融合让课程拥有更丰富的内涵。
“小+家”课程实施途径，促进家园协同共育
在地域文化课程实践过程中，党支部坚持理论与实践并行，充分尊重幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习的特点，依托地域文化探索多样化的课程实践途径和活动组织形式，形成了“小+家”课程实施途径（“小”指向古运娃，即全园幼儿；“家”指向古运人，即全园教工与家长组成的大家长；“+”指向融合，即通过幼儿、家长、教师三方力量，家园融合共创地域文化课程。），有效开展“小吃客美食家”“小白相旅行家”“小阿喜悦读家”“小红梅表演家”“小鲁班创客家”“小阿福运动家”六大学习社区活动。通过六大学习社区途径，将家、园教育的主导角色从单向性转为双向性，有效发挥了家长与幼儿的主观能动性。
重教育发展共同体构建 创享“家、园、社”合作共赢
党支部坚持“服务、引领、支持、合作”的原则，充分发挥党支部效能，链接“家、园、社”各类资源，并融入教育教学和管理中，共同提升幼儿园的办园质量。
缔结“党建联盟”，协同共谋发展
党支部充分挖掘教育资源，发挥资格优势，促进教育的多元化、高品质发展。与无锡市彩虹桥幼儿园缔结联盟，共同实践融合教育课程；与东林古运河小学缔结联盟，共同促进幼小科学衔接；与古运五爱苑社区、五星家园社区缔结联盟，共同为辖区内的家庭提供家庭教育指导。在与“彩虹桥幼儿园”的党建联盟活动中，链接特殊教育资源，为园内的特需幼儿提供个别指导，为教师的专业指导提供支持，真正地让融合教育融入幼儿园的一日活动。同时，我们带着爱与关怀，走进“彩虹桥”，走近特需幼儿，在“悦”“纳”“共融”的氛围中，沉淀初心，磨砺决心，播撒爱心。通过“悦纳工作室”的活动，教师们不仅提升了个人的专业素养，更是找到了自己的教育初心。
搭建“云模式平台”，协同共促发展
在党支部的引领下，通过开展“幸福的陪伴时光”“快乐的成长时光”“美好的携手时光”架起“云模式家园”互动、交流、学习的平台。以《指南》为指引，每月线上、线下相结合，定期开展“宝爸宝妈讲堂”，邀请专业讲师为家长们送去育儿经验。通过互动性强、操作性强、个性化强的云模式互动，有效地帮助家长树立了正确的教育观念、育儿观，使“云互动模式”真正成为家、园互动的窗口，架起家、园沟通的桥梁。也正是因为家长们的认可与支持，在每年的家长满意度调查都居于98%以上。
党支部的建设是一项长期而充满挑战的工作，只有始终保持着教育的初心，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以二十大精神为实践要求，以品牌建设为依托，进一步提高团队的整体素质，为办高品质教育而努力奋斗。