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唐江澎:向着地平线,迈出有意义的一步

作者:江苏省锡山高级中学校长 唐江澎 文章来源: 发布时间:2015-06-04
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  未来主义哲学家曾热切呼唤,为了明天培养下一代!教育是塑造未来的事业,如果我们对明天还有美好的期许,就应该让今天的教育发生一些变化;哪怕这种变化不是那么惊天动地,甚至微不足道,但只要眼望着前方,向着地平线,这样的行动都必然历史地获得意义。
无论是悟读锡山高中百年的教育故事,还是梳理十余年高中课程改革的历程走向,都会确信雅斯贝尔斯的判断:“人的回归才是教育改革的基本条件”,都会发现“人的教育”愈来愈被放大而凸显在我们眼前——这就是锡山高中人望眼所现的地平线。从“分数教育”向“人的教育”转型,正是锡山高中的历史方位。
  转型需要我们确认教育的终极价值。“教育是极其严肃的伟大事业,通过培养不断将新一代带入人类优秀文化精神之中,让他们在完整的精神中生活、工作和交往。”这种“人的灵魂的教育”才可以将“人类的精神内涵转化为当下生气勃勃的精神”,才可以实现教育的终极价值。“分的教育”的要害,是将“科学获知”这一教育的工具性价值凌驾于终极价值之上,把人当作训练的机器,把涵养熏陶的丰富教育活动窄化、僵化成与人的心灵隔离的应试行为,把人的精神完整性割裂成理性知识的碎片,最终导致社会成员的精神荒漠化。试图以这样的教育来培育创造美好明天的下一代,无异于缘木求鱼。
  转型需要我们用终极价值的光芒照亮每一个教育细节。体育不是为了摘金夺银,甚至不是为了“更高、更快、更强”,而是为着“生命旺盛”,为了让学生养成强身健体的习惯,起码让“每天一节体育课、天天锻炼一小时”成为高中的生动现实;德育不仅是活动与规训,更关注内化、体验,生成“高贵的精神”;教学的变革,重在学习方式的多样化、学习经历的丰富化,以期涵养人的“整体智慧”;美育也不是技能的专门训练,而是培育人的激情、美感与创意力。“生命旺盛、精神高贵、智慧卓越、情感丰满”,是锡山高中解读匡中时期“十大训育标准”明晰的教育哲学,也是锡山高中一切变革、实践、探索的终极价值指向和顶层设计灵魂。
  转型需要我们有推进变革的智慧策略。“天下大事必作于细”,锡山高中强调“精微变革”,即在学校终极价值追求的宏观视野内,致力于探索变革的技术路径,争取在课程、教学细分的具体领域内寻找到现实可行的实施步骤和方法策略。形成“学科宣言”,在教育哲学层面寻找学科教育与“人的成全”之间的关联点;促进“教师的专业生活方式”转变,在人的精神完整性上实现专业发展生态的整体优化;开展“模拟城市”,使现代化学校的民主治理机制得以运行:锡山高中关注的是教育理念的落地途径。
  转型需要我们以实践者的定力努力去做。美国教育家古德莱德曾感慨:“改革很多时候被视为失败,其实不然,因为它们从来就未得到实施。”18年来,锡山高中坚持“不固执”(坚持学习姿态,不故步自封)、“不盲从”(坚持理性思考,不随波跟风)、“不忽悠”(坚持言行一致,不虚夸伪饰)三条原则,在校本课程开发的操作规范、研究性学习推进的常态方式、促进学习评价的技术路径、选课走班的实现形式等项目上,一项一项试过来、做过来,有的颇有收获,有的推进艰难,有的刚刚起步,但一直保持着变革者向前的姿态。
  我们的实践,也许对普通高中的整体变革没有太多的借鉴价值,但至少我们向着地平线努力前行了。关注明天而又共处今天的人,也许会更理解我们走出当下重围的艰辛与意义。
让我们共勉,“只有不让遥远的地平线从视界中消失,我们的脚步才会迈出有意义的一步”!
  (作者系江苏省锡山高级中学校长,江苏省首批“人民教育家培养工程”培养对象)
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