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做一个耕耘教研的有心人

——记江阴市教科研带头人新桥小学教科室主任何建芳老师

作者:徐正平 文章来源: 发布时间:2015-06-01
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做一个耕耘教研的有心人

——记江阴市教科研带头人新桥小学教科室主任何建芳老师

记得有人这样说过,一个老师并不一定会搞科研,但一个不会搞科研的老师一定不会是好老师。对教师而言,科研意识就是对教育教学活动的追求和探索,是运用教育教学理论指导教育教学活动的自觉性,是对所从事的教育教学活动一种清晰而完整的认识。对学校而言,坚持科研兴教战略,是深化教育改革,全面推进素质教育,促进学校发展的动力支持。

新桥小学是一所百年老校,有着悠久的历史,教师们爱岗敬业,在自己的工作岗位上默默地奉献着,但是投身教育科研的劲头不高。学校领导在思考,如何改变这一局面。2007年,学校成立了教科研室,何建芳老师成了学校教育科研工作的负责人。为了改变学校教育科研的现状,提升全校教师的教育科研能力,何建芳老师付出了不懈的努力。

厚积才能薄发

作为教科研管理工作的一名新兵,何建芳老师感到任重而道远。但是,他凭着一颗赤诚的心,凭着对科研工作与活动执著的追求,努力提升着一个教育工作者的工作境界,在教科研道路上尽快地成长起来。

平时,他养成了爱买书、爱看书的好习惯。看名家的教育教学著作或论文,就如同在与他们对话,在汲取他们的思想和精神的营养。他认真阅读了大量的教育科研书籍,学习了教育学、心理学、及教育科研的基本理论,从中汲取精华,用以完善素质教育教研新思路。他自修各种教育理论和专业文化知识,不断更新教育理念,不断提高自身素质,为自己的教学和科研打下了较为深厚的理论基础。

2011年的暑假,何老师默默放弃自己的休假,那时,正值学校改造,临时组建的简陋办公室里,一张桌子、一台风扇、一台电脑和一堆书籍,一个忙碌的身影开始了学校“十二五”课题研究的规划与设计。整个暑假,他在浩如烟海的书山中整理、总结、学习、提炼,也不知做了多少的资料总结!又做了多少的的文献研究!功夫不负有心人,两份沉甸甸的课题研究方案得以报送上级部门进行逐级评审。第二年,传来喜讯——新桥中心小学课题方案《基于课堂的儿童学习力发展优化策略研究》在江苏省教育科学规划办立项通过,被列为江苏省教育科学“十二五”规划重点自筹课题;另一课题方案《新农村小学情意校园文化的建构》在中国陶行知研究会立项通过,被列为中陶会“十二五”国家级课题。这样的丰硕成果在江阴市农村学校是少有的。听到这一喜讯,何主任的辛勤付出得到了认可,老师们也发自内心地表示祝贺。面对着来之不易的成果,个别老师也产生了这样的疑问:“何主任如此埋头工作,值吗?”何主任听到后微笑着说:“我们搞科研应该是‘痛快’的过程——埋头工作,是痛苦;收获成果,是快乐!倘若你进入更高的境界,为了坚守与达成您心中的梦,你会觉得痛苦是短暂的,快乐才是永恒,甚至还会发现,这种痛苦的学习研究又何尝不是一种快乐的过程?”这是何主任在工作中磨练出来的心里话。他始终坚持“科研先导”、“理论先行”,坚持教育理论和教育实践紧密结合,以先进的教育理论指导教改实践。无论是在学校的教学岗位上还是在管理岗位上,都力求使自己成为科研型的教育工作者。他始终坚定一个信念:当老师,搞科研,必须要热爱教育科研,要有精深的科研素质和科研能力。

万紫千红春满园

一花独放不是春,万紫千红春满园。学校教育科研的发展要靠全体教师的努力,但是,学校大部分教师对教科研漠不关心,认为教科研是专家的专利,自己把书教好就行了,所以提高广大教师的理论研究水平,培养教育科研意识,刻不容缓。

为此,何建芳老师在学校领导的大力支持下,多次强调教科研的意义,揭开教科研神秘的面纱,指出现代社会要求教师必须搞好教科研,搞好教科研是指导教师走进新课程,以及教学改革成败的关键,他要让教师改变过去的看法,增强教科研意识。同时,围绕新课程实施中的一些具体课题,如课堂教学策略、学科专题研究等开展了知识讲座,他邀请了市教研室的教研员,市教科室的老师来学校向大家介绍教科研的相关内容和要求,在学校领导的支持下,进一步完善理论学习制度,抓好广大教师的理论学习工作,以教师自学、小组讨论和集体交流为主要形式,提倡自我反思,自我提高。其次,采用“请进来,走出去”的办法,为教师提供学习的平台。努力建立起了一支师德高、善创新的教科研骨干教师队伍。

几年来,教师从思想上转变了观念,提高了教科研意识。绝大部分教师参与了学校科研工作,部分老师能及时运用研究成果,促进教育、教学和学校管理工作,形成了一支科研骨干队伍,并能发挥一定的示范带头作用,使科研工作取得实效,促进了教师和学校的发展。还有一些教师的论文在各级发表、获奖。如今,学校有60位老师在江阴市专项课题研究中顺利结题,15位老师获课题研究一等奖,两位老师成为江阴市“十佳”课题研究标兵,学校先后3次被评为“江阴市教师专项课题优秀组织学校”。新桥中心小学被江阴市列为教师专项课题研究的典范。

何建芳老师还在学校其他部门的积极配合下,组织校级培训,知识讲座、专题会议、小型竞赛等,使广大教师人人参与教育科研。依仗学校的航模和国际象棋特长,对全校教师进行了航模和国际象棋相关内容的培训,充分挖掘本校的教师资源,全面提高教师的科学素养,结合“一校一品”的特色项目,激发教师的教科研热情,营造浓厚的教科研氛围,壮大教科研队伍。

定规矩出成效

教育科研的生命力来自实践,但要驾驭实践,很大程度上取决于管理。加强学校教育科研管理是实现教育科研蓬勃发展的重要保证。为使学校教育科研工作有组织、有计划、有质量地开展,在何建芳老师的大力推动下,学校形成了一套教育科研工作的管理制度。

首先,学校成立了由校长、科研室、教导处领导以及各学科组长组成的科研领导小组和教育科研中心组,教科室、教导处成员通力合作,狠抓课题过程管理;全体教师,特别是课题组教师们对个人学期研究目标明确,有序开展研究工作。

其次,学校开始制订有关教科研工作的规章制度,并逐年修订、补充、完善,现在已形成完整的一套符合学校实际。《新桥小学教科研室工作职责》、《新桥小学教科研活动制度》、《新桥小学教科研工作制度》、《新桥小学教科研负责人工作职责》、《新桥小学教科研课题组组长工作职责》、《新桥小学课题实验教师职责》、《教育科研申报、立项课题成果奖励办法》,这些管理规范,确保了我校科研工作有工作计划,有检查总结和考核,有课题申报、指导、结题和奖励,资料齐全,存档有序,从而使我校教育科研工作有序运转。

何建芳老师还积极为广大教师提供科研选题,引导教师从大处着眼,小处入手,寻找合适的切入口,倡导人人参与,做好课题申报,登记工作。在课题研究过程中,主动关心课题研究情况,督促课题研究者及时做好阶段小结,收集相关研究资料,做好存档。结题阶段,他向研究教师提供结题报告的标准范式,指导教师撰写结题报告,并积极提出修改意见,力求课题研究更多上一层楼。经过几年的努力,学校的课题管理进一步得到规范,也形成了一批能独立地进行选题、设计方案、组织实施、撰写报告的科研骨干。

实践出真知

科研的力量来自永不停息的探索与追求,科研的价值在于有效的指引实践并不断地在实践中提升效益。作为学校的教科研负责人,何建芳老师除了管理工作,还亲力亲为,投身到学校扎扎实实的课题研究中去。在何主任与老师们的研讨中,不惟领导、不惟长者,只惟真理。何主任成了成了学校教师科研群体的领头羊,也成了推动教师在教科研中幸福成长的伴舞者。

“地上本没有路,走的人多了,也便成了路”——新小不仅延续着前人的足迹,更走出了属于自己的路。何主任先后3次被评为“江阴市优秀教科室主任”;4次被评为“无锡市学陶先进个人”。同时,还荣获“江阴市第一批教育科研能手”“优秀共产党员”等多种称号。他在实践中创造的“学校总课题、教师专项课题和教师研究专题有机结合的‘金字塔’型研究模式”已被其它学校广为效仿。

何建芳老师是课题组的主要研究人员,他和课题组成员一起,研究了区内外有关此类课题的研究状况,并作了分析,设想了成果对全区课改实践推广运用的价值,研究分析了老师和学生的现状,详细制定了研究目标、研究内容、研究方法、研究过程;他主动联系市教科室的老师,不断请教,为课题有序开展,取得了有利的技术支持;他积极参与课题的教学实践,收集课题研究的第一手资料,并根据学校实际情况,及时调整并拓展了课题研究的深度和广度,取得了阶段性成果,得到了上级科研部门的肯定;他积极争取研究专项基金,为课题研究创设了良好的条件。目前,此项课题研究已进入尾声,何建芳老师又在与市教科室联系,为召开课题展示的现场会忙碌着。

作为学校的语文教师,他积极参与学校语文学科组的课题研究工作,从课题的提出、申报,到理论资料的研究整理;从课堂教学的实践,到研究报告的撰写,无不浸透着何建芳老师辛勤劳动的汗水。功夫不负有心人。宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。何建芳老师始终以饱满的工作热情、高度的负责精神投入到学校的教育科研工作中,在学校领导的帮助下,尽职尽责的做好自己的本职工作,一分耕耘,一分收获。多年的努力使何主任获得了许多荣誉,获得江阴市教科研带头人。

众多荣誉背后,是作为一名农村小学教育事业道路上耕耘的有心人,守望着自己的理想,谱写着一曲不凡而快乐的教研乐章。他是一名党员、一名教师,更是一位执着的铺路人,他坚持紧贴地面行走,正是为了他的学生们能翱翔云端,他的同事们能勇攀高峰。和这样一个有思想又智慧的灵魂工程师,一起奋斗在教科研的战壕里,是一种幸福,一种骄傲在今后的工作中,他决心继续加强学习,努力实践,带领广大教师营造全员参与的氛围,搭建更多展示才华的舞台,提供信息交流的场所,使自己的教科研水平再上一个新台阶,使学校的教科研工作有个新的跨越。

 

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