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让爱为成长导航

作者:无锡市玉祁中心小学 周颖健 文章来源: 发布时间:2015-04-29
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  高尔基曾经说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人才会教育孩子。”一个好教师最朴素的教育理念是:一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生!在教育教学过程中,老师应以自身榜样影响学生,以宽容与欣赏的态度对待学生,用无声的鼓励给予学生正确的引导,帮助他们树立信心,用爱心为他们的成长导航、为他们的奋斗指明方向,促进学生个性全面、健康、和谐地发展。
  一、 多一点体贴,增强班级凝聚力
  马卡连柯在谈到集体的教育作用时曾说过:“教育了集体,团结了集体,加强了集体建设以后,集体自身就成为了很大的教育力量。”要把班级建设成学生健康成长的重要园地,必须充分利用主题班会营造好班集体的教育氛围,尽力培养学生对集体的深厚感情,利用班集体的约束力和集体舆论评价的影响力,不断培养学生健康的心理。
  记得有一届初中学生刚入学,晨读铃声响后我走进教室,发现屋里乌烟瘴气,两个值日生在急急忙忙扫地,其他值日生在“专心致志”地读书。后来了解到,每天值日生完成自己承包那一排的任务就没事了,其他同学就算是迟到也要自己扫,颇有点“各人自扫门前雪”的意境。我随即组织学生们开展了“我爱我家”主题班会,针对值日生“各扫门前雪”的情况我就写了一个“家”字,让学生讨论家的含义。这次主题班会让每一个学生真切地体会到他在这个集体的主体地位,每个同学的一举一动都关系着集体的利益,多一点互相的体贴,就是维护集体利益的表现。他们也认识到只有整个班集体团结一致、奋发向上,充满温馨和爱意,才能形成一个有极强凝聚力的大家庭。
  这样的主题班会不同于直白的说教,它就像“润物细无声”的春雨,滋润着学生的心田,陶冶着学生的情操,塑造着学生的灵魂,激发出他们作为班级一员的使命感、自豪感和归属感,从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。
  二、 多一点欣赏,重拾失落的自尊
  欣赏是激励和引导,是理解和沟通,是信任和支持。
  新接了个班,同事告诉我班上个别学生的种种劣迹,第一堂课我怀着一种戒备的心理,要求学生们进行自我评价,作为学生成长记录的档案材料。同学们纷纷写完交上,惟有一个男生不交,于是我走下讲台,问他:“你怎么不写?”他头一扬说:“我不知道!”我强压怒火,和颜悦色地说:“怎么会呢?”突然我脑际闪过一个念头,何不让同学们说说呢?于是我说:“同学们,你们今天替长鸿同学做个评价,我想听听他的长处,请同学们积极发言!”同学们纷纷发言:他爱帮助人,擅长运动,讲义气,团结同学……面对这些优点,我有些惊讶,一个老师们公认的“顽劣小子”,居然有这么多的优点,我竟有些不相信自己的耳朵了!“你有这么多优点,我希望你能发扬你的长处,为大家做个榜样。至于短处嘛,我相信你会慢慢克服的,老师希望看到更优秀的你。”在以后的日子里,长鸿给我的印象总是待人谦恭礼让,偶有小过失他也是用满含歉意的眼神看着我,开学以来的几周内,居然是班上表现最好的学生,赢得了同学的赞许和老师的许可。
  三、 多一点关爱,倾听花开的声音
  “对每一位学生负责,为每一位学生着想”是我作为班主任的指导思想。老师眼中无差生,我注意发现每一位学生身上的闪光点,鼓励他们谈自己的想法,对性格孤僻的学生,更多给以热情帮助,帮助他们恢复自信,走出自我评价的误区。
  班里有一个学生很少与其他同学交流,上课也从来不敢回答问题,看着她怯生生的样子,我就琢磨,如何使这样一个孩子开口呢?怎样才能让这个孩子真正融入这个班级呢?我了解了她的情况:父母离异,跟着奶奶生活,一直以来成绩很差。有一次作业,她完成得并不出色,但写得相当认真,于是我特意给她一个优字,并在旁边批注这样一句话:你的字写得和你一样大气,继续努力!当她从我手中接过本子时,羞涩地向我笑了笑。
  为了帮助她树立自信,我抓住她的每一个闪光点,及时地表扬她,她的作业有了很大改观。课下学生们在一起玩,我总是告诉班里的学生叫上她,让她在嬉戏中放下思想包袱。每当我在课下看见她和同学们嬉闹,在课上看到她专注的眼神,我宛如听到花开的声音,我更能够体会到为学生织起了一面爱的风帆让他们健康成长的幸福!
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