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善于宽容

作者:无锡市八士实验小学 刘霞 文章来源: 发布时间:2015-03-30
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    新开学,孩子们的学习和行为状态都会非常好,大概一个月之后,烦恼的事儿便会接踵而至。总有几个特别调皮、贪玩的孩子,常常不能按时交作业。即使是勉强“讨”来的作业,也是“惨不忍睹”,字迹潦草不算,还丢三落四的。最让我头痛的是小陶,不仅学习不认真,而且十分顽皮。譬如,上课趁老师不注意剪前面女生的头发;在同学后背上贴纸条-下课捉 虫子吓唬胆小的同学,抓一把灰洒到同学的脖子里……简直是“罄竹难书”啊!尤为严重的是,他常常教小明(班上的一个智障学生)说脏话,还时时欺侮他。
    怎么办呢?我反复考虑:对于这么一个“大魔头”,决定暂时不对他采取“大动作”,先来个“冷处理”。通过一段时间的观察,我发现小陶一直静静地等着我来“收拾”他,但我却偏偏不表现出任何的愤怒和厌烦。相反, 我在平时的接触中,总是用微笑和眼神去亲和他,宽容他。他察觉到他的 各种恶作剧没有引起老师的重视、同学的关注,似乎也不甘心,只要我不 在教室,他就逮机会“制造”出点事情来,比如把同桌的橡皮掰断了,还要恶人先告状说人家冤枉他;故意把同学的本子弄到地板上;跟同学打 闹……但我都没有批评他,而是想办法去安慰被他惹火的同学,同时用温暖的眼神关注着他,他每次都是很不好意思地低下头,慢慢地反而不像 原来那么爱惹祸了,同学对他的“告状”也越来越少了。虽然他每天的作 业仍是“原地踏步”,但我却格外认真地批改,指出他的错误所在并在作业
上作出书面讲解。每次改好后,让数学课代表把他的作业单独交给他,并告诉他需要补充的内容。一直就这么“冷”着,看得出来,他从一开始的纳 闷,到后来的侥幸,再后来便出现一点失落的情绪了,看得出来他甚至都 忍不住要过来跟我交流了,经常与我四目相撞,看来感情上有向老师靠拢 的迹象。
    这次学校开运动会,小陶也发挥了体育的优势,长跑和短跑都是全校拔尖的,上报的三个项目也都拿了冠军,为我们班拿到年级组团体第一, 立下了汗马功劳,为班级争了光。利用这件事,我在晨会课、班会课上好 好地表扬了他几次,这孩子的自信心、自尊心和上进心一下子都上来了, 而且看得出来,孩子已经由原来对我的反抗,变得渐渐地对我很信任,很尊敬了。
     我觉得时机成熟了,趁热打铁,找孩子谈一谈。放学后,我让他帮我把课堂作业本送到办公室,他欣然答应了,在这个单纯的孩子的眼中帮老 师做事,还是一个荣誉呢。我便抓住机会与之谈了起来,这回他的眼神中 明显没有抵触的情绪了,还很认真地听我讲道理。之后我也就经常让他 帮我做做送本子之类的事情,就是希望可以经常找到合适的机会与他谈话。在没有了抵触心理之后,对于我交代他做的事情他也是乐此不疲,我说的话他也更能听进去了。
    经过几次的谈话,小陶的毛病少了,尤其是数学课上,再不像以前那样心不在焉地半躺在凳子上,而是正经地端坐,聚精会神地听讲。每次看到孩子眼中渴求知识的目光,总是让我感动不已,用宽容的心对待孩子, 让我和孩子在理解中共同成长。
    宽容学生是教育的艺术,爱的体现,也是教育的需要,是一种巨大的教育力量,是取得良好教育效果的重要手段。古代教育家孔子曰&君子 学道则爱人。”现代教育家陶行知以“爱满天下”为座右铭,作为新时期的 教师,对学生光宽容还不够,还必须善于宽容。
    一是做一位亲和的老师。对学生的态度和蔼可亲,他不会动辄发怒,而会耐心地给予教育和引导-当学生有异常表现或行为时,他能观察入 微,及时地与学生谈心并帮助其解决问题-当学生遭受挫折时,他能“抉” 起学生,鼓励其树立坚定的意志和信心。
  二是抓住教育时机,针对学生的心理特点,选择和运用最适合的方法 和手段,在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。老师要充分 利用好“时间”这个客观条件,当教育学生的“时机”未到时,要善于等待- 当“时机”来临时,要立即抓住-当“时机”已过,应善于迂回并创设、捕捉另 外的“时机”,这样教育孩子,往往会收到事半功倍的效果,产生良好的“时 机效应”。
  三是鼓励学生上进。金无足赤,人无完人,再好的学生难免也有不足 之处,再差的学生身上也有自己的优点,及时捕捉学生的闪光点因势利 导,使他们产生积极的情感,从而以点带面促使学生全面进步。从心理学 的角度看& 一个人只要体验一次成功的欢乐,便会激起追求无休止的成功 的力量和信心。引导学生了解自己的长处和短处,扬长避短,增强学习的 信心,他们学习成绩虽然不很理想,但我相信,经过努力,他们的学习成绩 会慢慢赶上来,从而牢固树立对学习的信心。

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