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杨伟光:论教师的“文化自觉”成就“课堂文化”

作者:无锡市新区江溪小学 校长 杨伟光 文章来源: 发布时间:2014-12-26
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  这几年,“文化自觉”一词在教育界被广泛使用,各种研讨、各种文章,都频频出现这个词汇。什么是文化自觉?“文化自觉”的命题,是我国著名社会学家费孝通先生最早提出的。所谓“文化自觉”是指生活在一定文化中的人对其文化有“自知之明”,并对其来历、形成过程、所具有的特色和发展趋势有充分认识……换言之,文化自觉是文化的自我觉醒、自我反省和自我创建。
  教师的“文化自觉”是指教师的“职业认同”和“自主发展”意识。从教师专业化发展的角度看,“文化自觉”主要体现在五个方面,即道德自觉、理论自觉、专业自觉、实践自觉和思维自觉。这“五个自觉”,是教师专业发展的内在需求,也是教师实现专业化发展的行动基础,它能激发教师从事教育活动的创造力,成为创造美好教学生活的真正主人。
  那么何谓“课堂文化”呢?课堂文化是学校文化的一种表达形式,是学校文化的基础载体,是学校的价值取向在课堂活动中的体现,是学校文化的重要组成部分,是在长期的课堂教学活动中形成并为师生所自觉遵循和奉行的共同的课堂精神、教学理念和教学行为。可以说,课堂文化是现代学校文化的最高境界。现代学校的文化建设,不仅要重视学校的环境文化、制度文化,更要重视学生每天在学校度过主要时光的课堂文化。
  而要实现这些课堂文化,离不开教师的自觉参与,更离不开教师文化的高度自觉。
  一、当今教师“文化自觉”与“课堂文化”现状分析
  当前,长时期以来形成的教师文化存在诸多问题:师德师风不再如古,观念理念惯性滞后,知识技能缺失,课程意识淡薄,合作意识欠缺,价值取向保守,特别是封闭学生、封闭自身,形成教学工具惰性等。
教师文化的缺失造成当前课堂文化建设存在的问题:
  (1)课堂文化建设没有真正成为学校文化建设的重要领域。主要体现在重概念轻内涵,重硬件轻软件,重课外轻课内。
  (2)学校领导难以用主要精力研究教学,更难以坚持走进课堂,关注课堂文化建设。
  (3)传统的质量观和由此形成的课堂文化仍在课堂教学中占主导地位。研究课和常态课差距较大,新的课堂文化没有形成。
  (4)课堂教学改革的形式主义依然存在。研究课课堂的活跃与精彩并没有真正取得生动、主动、活泼学习的实效。有效教学,有效学习,有效作业没有有效衔接,课堂向两端延伸,课前与课后学生负担常常更重。
  经过了二十多年持续性的教学改革,特别是经过了新课改的推进,中小学课堂教学整体面貌已有了大的改观,课堂文化也发生了积极的变化,但这些变化仅仅停留在表面,还未形成教学常态,真正走进教师心中。
  二、教师的“文化自觉”成就“课堂文化”研究策略
  面对教师文化、课堂文化存在的问题现状,学校要通过重构教师文化来推动教师群体践行教师专业标准。其实也就是在执行、践行、履行教师专业标准的基础上潜移默化中营造出新的教师文化。
  (一)教师的道德自觉是打造课堂文化的基础,成就尊重民主的课堂文化。
  教师职业道德建设的重要,已为古今中外所共识,历代教育家曾有过精辟的论述。比如,中国古代教育家孔子提出:“其身正,不令而行。其身不正,虽令不从。” l7世纪捷克著名教育理论家夸美纽斯强调教师应是道德卓越的优秀人物,要无限热爱学生。长期以来 ,在人们的心目中,教师不仅具有“淡泊明志,宁静致远”的博大胸怀,更有“学高为人师,身正为人范”的良好形象。尤其是在社会多元背景下,教师的“道德自觉”显得尤为重要。比尔 •盖茨在接受采访的时候,有一个记者问:你认为在哪个时期你的收获是最大的? 他说是在我幼儿园的时候 ,在那时我学到了平等,学到了尊重别人,学到了谦让,学到了礼貌,学到了许多做人的原则。因此,作为一个教师,要教书,必须先做人,真正具有爱心,平等对待每一位学生,特别是要让“学困生”和“特需生”也感受到学校生活的阳光。教师职业所具有的特殊性,决定了他的精神与境界应该体现出人文情怀。
  我们来看看中学语文特级教师程红兵在《教师的文化自觉》谈到的:天气变冷了,老师突然想起给孩子家长发一个短消息,是这样说的“尊敬的家长您好,最近天气比较冷,感冒流行疾病很容易传染,希望注意孩子的营养,可以买一些板蓝根作为预防。”我们家长托了各种各样的关系好不容易进了一个所谓的好学校,看到老师在天气转冷的时候发这种短消息心里暖洋洋的,觉得自己花了这点代价也值了。但短消息还有下页“不要因为感冒影响孩子期中考试成绩,谢谢配合。”这时家长一下子明白了老师不是对于孩子身体的关心,说到底是对成绩的考虑。这个故事在一个地方讲了之后,当地的特级教师说他们学校也发生过类似的情况。什么情况呢?学生当中有个非常优秀的孩子,每次期末考试都是第一名,总是遥遥领先,把第二名拉的很远。有一次期中考试之前爷爷过世了,他悲痛万分,他从小是爷爷奶奶带大的,跟爷爷奶奶关系非常密切,之后他很想去送送爷爷,父母亲非常支持,向班主任请假。班主任坚决不准假,原因何在?这个孩子如果缺了这次期中考试,他们班的均分将会下降,所以不准假。老师的这种行为、这种话语是不是有问题,是不是少了一点东西?少了什么东西?少了一点文化的因素,少了一点人文情怀的因素。
  在学校,经常可以听到这种话语:“你连幼儿园的小朋友都不如,像你这样我早不活了;全世界没有比你更蠢的了;这么简单的题都不会做,笨得像猪一样;你不做就不做,关我什么事;我的话你都不听,以后再也不管你了。”这样的话可能是老师恨铁不成钢,但仔细想想这些话该说吗?这些话少了点什么?这些话是不是老师应该说的话语?
  这是一种教师道德文化的缺失,它的缺失意味着生命的贬值和枯萎。教师的人文思想变得不重要了,教师的世界观从教学当中消失了,特别喜欢研究教学方法、特别喜欢研究教学模式……课堂没有了自己人格的气息。所以,作为教师,只有与学生建立起融洽的师生关系,相互尊重和信任,才能赢得学生的认可和喜欢,也只有在这种情况下,学生才能认真听教师讲课,接受教师的教育。这就要求教师具有很高的学识水平和高尚的人格魅力。可见,教师的道德自觉,不仅在于提高教师自身的道德修养,而且对学生产生的影响显得至关重要。 
  (二)、教师的理论自觉是打造课堂文化的保障,成就进取有效的课堂文化。
  教育专家朱永新曾说过“一位教师如果不善于学习,不充实自己,一切都将成为无源之水、无本之木,不要说创新超越了,可能连最起码的底气都没有。” 作为一名教师,如果不懂教育科学,不学习和研究教育理论,就不能创造出自己的个性,形成自己的教学风格和教育思想,充其量是经验型教师,而与智慧型、专家型教师无缘。新课程强调教师是积极参与者和主动适应者,肩负新课程实施重任,要求教师从 “经验型”向“研究型”转变,从“教书匠”向“教育家”转变。为此,教师必须加强理论学习,用先进的教育理论把自己武装起来。
  现实中,很多教师很难将教育理论运用到自己的日常教育教学实践中。他们即使通过培训或读书,在概念上理解甚至在理念上认同了这些理论,但是在工作中通常不能运用。为什么呢?主要是学术理论没有真正成为教师的内在需要。事实上,教师在教育教学过程中具有自己独特的实践理论,这种潜在的、笼统的、不清晰的实践理论,需要被发觉和提升,在自己实践性理论的基础上与学术理论展开对话。教师应将自己置身于教学理论与教学研究之中,积极投身到教育教学研究中,形成对自己教育教学实践的理论反思,创造与形成新的教育理论。例如:著名特级教师李吉林一生孜孜以求,总结提炼出情境教育法——通过亲和的人际情境和生动的学习情境来缩短儿童与老师、与同学、与教学内容的心理距离,促使儿童以最佳的情绪状态,主动投入,主动参与,获得主动发展。她的理论得到广大教师的一致认可,取得了良好的教学效果。
  随着基础教育改革的日渐深入,广大中小学教师已越来越体会到理论自觉对提升自己教育智慧的积极作用。正确把握理论与实践之间的联系,用科学的理论去指导实践,用丰富的实践去完善理论,“理论自觉”在教师专业化发展中的重要意义才能真正得到体现。
  (三)、教师的专业自觉是打造课堂文化的源泉,成就灵动和谐的课堂文化。
  教师作为社会的特定职业,承担着教书育人的特定职责,需要特定的教师专业知识和专业技能。尤其是随着教师专业化的发展,不少国家都提出了教师的专业标准,明确了教师专业化的基本要求。教师专业发展是以专业结构的丰富和专业素养的提升为宗旨的。教师的专业发展,离不开专业自觉,但专业自觉的前提是 “专业认同”。教师一旦有了“职业认同”,他就会自觉地追求专业发展。如何树立专业自觉?一句话,研究教学,除此别无他路。研究教学 ,是为了提高自己的专业水平,从而提高教育教学质量。
  教师不是教学技师,教学不仅仅是一门技术,还需要教学理论、哲学、文化的支撑。如果对儿童心理学、教育哲学、教育历史以及学科知识没有掌握,教师不应该进行教学,缺少这些,教师不知道教什么以及某个知识对孩子学习的重要性,所以教学不能简化为科学。教师应该有判断力,比如什么叫把课堂还给学生?起码应该是这样的:什么是学生应该懂得,学生懂得教师就不要罗嗦了,只需要检查就可以了;什么是学生不懂的,如果看教材应该可以搞懂一些内容的,让学生看教材就可以了,看完以后让学生概括提炼,如果提炼不到位再帮忙。通过讨论才能懂的那教师就组织讨论。如果学生讨论了还不懂怎么办,这个时候老师该讲了,该教师出手就该出手。当学生讨论还不能解决的时候该老师讲了,但是别以为老师一讲就懂,老师讲了还不懂很多,这时候该实践一下,所以把课堂还给学生,我们应该把一个抽象的话语演变成一个具体的东西,什么时候该还什么时候不该还,什么时候用什么方式还是有讲究的。老师应该有绝活,有绝活的老师往往有真情,有绝活的老师往往有真气。比如一个教师的语言三境界:第一境界:想得清楚、说得明白,使学生听得懂说得出。第二境界:声情并茂、传神动听,使学生身临其境,如闻其声。第三境界:话语有限,其意无穷,使学生充分想象,思维无涯。
  在这里,“专业自觉”是不可或缺的。一旦有了专业自觉,教师就能带着思想去教学和研究,站在“专业”的高度,高屋建瓴地认识问题 ,分析问题。教师要发展,最重要的是“找回自己”,要有自己的教育思想和专业自尊。
  (四)、教师的实践自觉是打造课堂文化的途径,成就合作发展的课堂文化。
  教师的专业成长,离不开具体的教育教学实践。从一定程度上讲,教师的教育理想,很多时候是融合在教育教学实践中的。基于这种认识,教师要发展,就必须要坚持实践的路径取向,必须立足课堂。课堂是教师教书育人的主阵地,教育实践、社会实践是教师成长的最好环境,真正的优秀教师都是产生于课堂教学实践中。因此,只要做教师,任何时候都要把读书学习包括研究所获得的理论知识、成果和能量转化为课堂智慧,即在实践智慧的提升过程中,逐步形成一套自己完整的教学主张并为大家所接受。
  有文化的课,是目中有人的课,是心中有数的课,是手中有法的课。我们的课堂要理解学生的需求,知道学生有什么想法、有什么要求。在这里又要谈到程红兵老师提到的一个孩子的说法:他希望在课堂上听到三种声音。第一种声音是掌声。他希望听到来自老师或同学深刻精辟的见解,让他豁然开朗,让他有醍醐灌顶的感觉,让他不自觉的鼓起掌了,让他有所感悟。第二种声音是笑声。孩子希望我们的课堂生动而精彩,让我们的课堂对孩子来讲有吸引力有魅力,让他产生兴趣。 第三种声音是辩论的声音。让孩子有探究的欲望,让孩子能参与,让孩子表达自己的观点。实话实说,我们现在很多老师在这个问题上可能做的不够,让孩子来参与、让孩子来说、让孩子来表达,而且让孩子来表达自己的看法,甚至说点和老师不一样的看法,甚至和老师辩论起来。程红兵老师认为这其实是有道理的,是社会发展进步的标志,是时代发展进步的标志,是孩子主体意识觉醒的标志,这才是有文化的课。
  因此,在我们的工作中,应当大力强调“实践自觉”的重要性,让教师自觉关注自身的实践智慧,再一次回到实践中来,在实践中发展,在实践中提高。 
  (五)、教师的思维自觉是打造课堂文化的动力,成就反思突破的课堂文化。
  教育创新很重要的一点就是教育者思维方式的转变。一名教师只有与时俱进,不断转变自己的教育观念和思维方式 ,养成“自我反思”的习惯,才能使平时的教育教学工作上升到一定的高度。
在很多时候,处在一线的教师明明知道自己教育教学存在问题,却找不到有效的研究和解决办法,“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,是许多教师面对问题或困惑时的真实体验。这种现象告诉我们:教师专业成长不仅是接受教育理论、学习他人经验、吸收同行成果的过程,还是不断对自己教学实践进行总结和反思的过程。在这个过程中,教师特别需要敢于突破传统、突破自我的思维方式,多角度 、多层面地思考问题。这是因为,在传统的观念里,教师更多地把自己放在执行者的位置上,对自己的专业发展缺乏主动、系统地思考,常常是“上面怎么说就怎么做”,因此,一旦遇到问题自然就缺乏自我觉醒、独立思考的能力。对于从事“教书育人”工作的教师来说,思考就显得尤为重要。美国心理学家波斯纳认为:没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能是肤浅的知识。他提出了教师成长的公式:教师的成长=经验+反思。与教育研究者相比,我们一线教师最不缺少的就是实践,源自于教学的真真切切的实践,我们每天都在教育教学的实践之中,但因为我们缺乏对实践的总结、提炼和反思,所以我们的智慧并未得到切实的、理想的提高,这恐怕也是一些教师不能成为学者型、专家型的教师的主要原因。 
  叶澜教授说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思可能成为名师。” 像王崧舟、李镇西、魏书生等名师,他们都有写教育反思的习惯。可见,培养教师的反思意识与反思自觉,提高教师的自我反思能力,是当前教师成长之路。如果我们能持之以恒,坚持“每日三省吾身”,就会在自己的教育实践中始终保持清醒的头脑,不断提升自我,超越自我,实现自我。从教师专业成长的角度来说,反思是一种隐性的教育资源,教师学会了反思,就会站在新的高度审视自己的教学行为,增长教育智慧,提教师的“文化自觉”不仅是教师自主学习、自我完善、自我超越的过程,也是实现自我价值、体现人生意义的过程。教师有了这种文化自觉,就会积极主动地参与到自身专业素质的提高中,不断自我更新、自主发展,成就新的课堂文化。我们得承认在现有评价机制下,学生的成绩就是教师的能力,这是没办法的事。但是我们能做到一点,充分认识学生是以整个生命进入课堂,所以教师在课堂上要关注学生整体生命的发展质量,不只是知识。教师要努力让自己成为一名有文化的老师,用敬业和博学做自己的双拐,尽可能实现教师的“文化自觉”。
 
参考文献: 
1、费孝通《论文化与文化自觉》北京群言出版社  (2007)
2、程红兵《教师的文化自觉》
3、《教师专业标准》
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