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【“好老师”征文选登】好老师,让我慢慢接近你

作者:宜兴市实验中学 葛艳艳 文章来源: 发布时间:2014-12-16
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    “老师,国庆节有空过来看看我们吗?大家都好想你啊。”一条短信勾起我无限思念,那一张张淳朴灿烂的笑脸浮现在眼前,往事历历在目。

    时间追溯到去年的八月底,我赶赴洋溪中学支教。这里风景秀丽、瓜果飘香。还没来及陶醉在这世外桃源里,新接手的初一(1)班的学生背景就让我震撼不已。三十五名学生,大半都是外地户口,十多名孩子父母在外打工,有的靠爷爷奶奶,有的单独留守。可能是学习环境的影响,普遍的入学成绩很差,整个班级几乎没有优等生。深深的恻隐之心,全新的挑战和强烈的使命感,让我不断思索如何做一个好老师。

    用行动导航,给梦想插上腾飞的翅膀

    人们常说“心有多大,世界就有多大”,我想孩子最缺什么我们就来实现什么。于是,这一年的目标我定位为“建最快乐的初一(1)班,做最棒的自己!”

    为了让孩子们能由衷的喜爱这个班集体,我们把教室打扫得干干净净,特意从家里搬来一些图书和绿色植物,又找来几位学生精心出了一期“迎接新学期”的黑板报,把班级布置得耳目一新;每天给他们准备几则读者上的小故事一起分享,共煲心灵鸡汤;还定期的放映精心挑选的一些励志电影,如《风雨哈佛路》、《春风化雨》等给他们看,拓宽他们的视野,启迪他们对人生观、价值观的思考。

    文体活动最能增强班级的凝聚力,培养孩子的自信。学校的每一次活动我们都带领孩子全心的投入参与。运动会为了节省开支,从城里学校给他们借来统一亮眼的服装,陪着他们在操场上一遍遍的操练兔子舞,力争做到完美。接力赛中,给他们呐喊加油,为每一次的成功,笑着抱在一起欢呼雀跃。教师拔河比赛我们班的助威声最高,望着他们焦急而企盼的神情,我心生温暖。

    校园文化节,我们为了弘扬中国传统文化,特意排练了民族竹竿舞。这个集体舞难度很大,可孩子们不怕困难,看着他们认真刻苦的排练,相互商量完善每一个动作和细节,那融洽的样儿真让人欣喜,我总是鼓励他们挖掘自己的艺术天赋,在舞蹈编排中进行大胆尝试创新。功夫不负有心人,我们的竹竿舞在文化节中脱颖而出,赢得了广大师生的一致好评,夺得了一等奖。

    教师是孩子潜移默化的榜样,为了鼓励他们积极展示自我,没有任何舞蹈天赋的我也硬着头皮花半个月时间参与排练了集体舞“快乐恰恰”。当舞台上跟着欢快的音乐旋转,听着孩子们如潮的掌声时;当放学几个孩子还抑制不住激动,对我喊着:“老师,我爱你!”;当那个我一直担忧的,从小失去双亲,单薄的怯怯的小女生走来问:“老师,我可以抱抱你吗?”我紧紧的将她拥入怀中时,我深刻体会了为人师的喜悦与自豪。

    反思:“千里之行,始于足下”,好老师作为中国梦的积极传播者,帮学生筑梦、追梦、圆梦,应该从我们学生的学习生活实际出发,点滴做起。团结合作,热爱班集体,奋勇拼搏、积极进取这些都是中国梦的主旋律,只有用行动导航,美梦才能成真。

    用智慧探索,教学相长寻找高效的钥匙

    考虑到学生们普遍学习能力较弱,学优生不够拔尖,班级缺乏“领头羊”的现状,开学伊始我就采取了小组合作的方式,希望通过团结的力量来促进学习的进步。可第一次测试就给我来了个下马威,学生的成绩没有想象中理想,与平行班级之间的差距令人堪忧。

    我想可能是自己还没适应农村学校的学情,教学方式方法有问题,于是去听课取经。终于找到症结,原来为了实现课堂的高效,这里的老师跳过知识的生成,直接让学生在课堂上套用概念公式进行习题训练,从而熟能生巧。

    我又陷入了烦恼,如果课堂采取这样的方法,成绩可以提高,可学生不知道知识的来历,他们只会像匠人一样反复机械的训练,丧失学习的兴趣,违背了数学求真的主旨,更别提培养科学精神了。看来急功近利不行,还是得学习教育教学理论,在实践中不断探索好方法。我在《陶行知教育名篇》中找到了共鸣,先生因势利导提出的“先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学”和“小先生制”等思想都为我提供了方法的指导。

    考虑到“授之以鱼”不如“授之以渔”。我觉得教会学生预习的方法很重要,不仅可以实现课堂的高效,还有利于他们今后学习的可持续性发展。于是我用问题的方式,引导和检测他们的预习,还让班上优等生带领他们一起预习,遇到共性问题一起讨论、解惑。准备工作到位后学生发现课堂上轻松许多,带着自己的问题进入课堂,听课时变得更有针对性,知识的理解也更为深刻了。

    为了使小组合作学习落到实处,发挥其真正的功效。我不断的反省,在一些细节上进行微调和改进。首先小组合作学习最关键的是分组,小组之间的成绩差距要非常小,才能形成良性的竞争,营造小组间你追我赶的氛围。其次小组成员的构成是合作学习的物质基础,必须有能力较强的组织者,语言组织能力较强的表达者。最后就是评价的方式,我采取不同的评分标准,尽量让学习基础差的同学也能加到分,并且通过加个人分和小组分两种形式防止滥竽充数。经过调整以后的小组合作学习渐渐发挥出其优势,每周一的班会课上,学生都会认真总结前一周的进步和存在的问题,讲得非常中肯。让人感动的是不仅仅是对个人而是对所有小组成员进行反省,终于使整个小组上下齐心共同协力的前行。

    乘热打铁,我又让每个小组六位同学组成三对进行一帮一和互帮互助,学生对这种师徒和伙伴关系非常珍惜,小老师总是不厌其烦的教懂为止。我再适时的进行鼓励,让教得好的师父进行全班讲题,锻炼优生的胆量和发声思维,同时也调动了全班同学学习主动性。

    寻找到了高效的钥匙后,学生的学习如虎添翼,在后续的测试中无论大小考,我们班数学平均分学校一直第一而且遥遥领先其他班级,在整个学区中也处于领先地位。今年我上了一节市级研讨课,当时观摩听课的老师超过了班级的人数。面对这么多人孩子们一点都不怯场,和平常一样开展热烈而有效的讨论,大胆的到讲台上讲解,畅所欲言。他们精彩的表现征服了听课的老师,纷纷表示没想象到在这所农村的学校,学生的主体性学习地位能体现得这么好。

    反思:教师不能成为“分数的奴隶”,不能急于眼前的成绩,要考虑到学生的发展为目标,这需要教师的道德操守来驾驭。同时“方法总比困难多”,教师面临困境要不断的反思学习,要从理论中找方法,要在实践中验证改进,“教学相长”是提高教师学识的最佳方法。

    用爱延续,春风化雨师生情谊永恒

    转眼一年支教时间过去了。在最后的告别班会上,学生们纷纷表达了自己的情感,那些淳朴而真挚的话语如清泉沁人心脾,成为我在教师岗位坚守的原动力。有的说:“老师,你以后上课的时候每次转身都要担心自己的袖管,会沾上粉笔灰。”有的说:“老师,我不管你会不会记住我,但我会永远想着你。“有的说:“老师,你对差生总是那么的宽容,对我们好学生却总是那么苛刻,我原来感觉不公平。但有一天你告诉我母亲爱所有的孩子,看上去最呵护病弱的那个,可最欣赏的却是要求严格的那个。那一刻我理解了你的用心良苦。”……

    我告诉他们:“我们之间的关系就像我一直和他们分享阅读的《小王子》,是一种“驯养”的关系。无论何时,身在何处,你们都是独一无二的学生,就像我是你们独一无二的老师。我们会为彼此的成长和进步默默的高兴和暗暗的祝福,所以今后让我们在彼此的道路上不断奋进,祝愿大家都能梦想成真!”

    反思:“仁而爱人”,爱是教育的主旋律,我们的一切行为,都应该用爱作注脚来诠释。 “没有最好,只有更好” ,好老师是一个动态的目标,我们任何时候都不能满于现状,停步不前,而应该不断努力,慢慢接近这个至高无上的称号——好老师!

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