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课堂是可以越来越好的

作者:陈烨 文章来源:无锡市江南实验小学 发布时间:2014-05-05
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  2013年7月,我再次获得歌德学院的奖学金,远赴德国进行为期一个月的语言进修,这是我第三次获得这样的机会。相比前两次的心情驿动,以及对异国各类新鲜事物的关注,这一次我更多地以教师及学生的双重角色来观察体验、德国的教育状况。虽然时间短暂,但是收获及感慨颇多,特别是对师生的角色定义方面有了新的认识,我觉得我们的课堂是可以越来越好的。
 
  做一个怎样的老师?做一个有魅力和智慧的教师。我们的老师Steffanie在歌德学院任教多年,除了资深之外,从她身上感受到了:尽职,幽默,和谐,尊重,机智。她每天提前半个小时到校,卸下包便做起各种准备工作来:CD试听,小卡片的书写,教学用具的摆放,重要知识点的复印,有条不紊,很是用心。上课时,我们常是笑声不断,因为它的肢体语言实在是太丰富了,并且自然的让你感受不到一点做作。正因为这样,我们都觉得和老师的距离不仅是空间上的近,心灵间的距离也很短。轻松愉悦的氛围使我们都有很强的欲望想表达自己的想法。但凡学员们表达思想,她都会注视你,用心倾听,然后给你纠正并作适当的评价,或者是给予很有力的鼓励语。因此,尽管学员之间的水平有些参差不齐,但是没有人感到失落,而是更积淀了表达的勇气。最令我感到钦佩的还是她驾驭教学的能力。教材只是参照物,她总是以自己对教材的理解来展开教学。听、说、读、写并重,形式多样:有玩游戏的,角色表演等,有利用书上的资料,也有自己准备的(一般都是为了突破知识难点)。而且她很懂得学员的学习心理,尽量能用我们学过的语言来组织课堂,让我们没有感到学习得沉重。她总是在8点半到10点的第一节课,便把当天的重点、难点讲解完。之后的课上,便是围绕重点难点展开多方位的练习。当她发现学员们对于某一知识点掌握得都不太好的时候,便会放慢脚步,耐心地再解释,再练习,练习时进行单独的辅导。在结束课程的前一天,她对我们每个学员进行单独谈话,分析你一个月来的学习情况,提出一些很中肯的意见,应该说除了鼓励还是鼓励吧。
 
  “以生为本”,这是两个国家相同的教学理念。但是到了具体的落实时,我们中国的许多老师在教学过程中更多地是考虑自己的教学任务是不是完成,自己的教学效果有没有达成等等,而德国的老师却把它落实到了课堂的每个环节。从steffanie老师身上,我们可以汲取到很多有利于教学的元素:多一份责任心,多一个微笑;多一份亲切,多一次尊重;多一份鼓励,多一点睿智,那么您的学生也会像我一样期待着下次还能当您的学生。
 
  当学生容易吗?真心不容易!“学习语言是自己和自己作斗争的过程。”由于上的是Intensivkurs课程,所以一个月的学习还是比较辛苦的。我们的教学进度很快,每天下完课,匆匆吃完饭后又必须投入到自学中去。不仅要把当天老师讲课的内容复习一遍,还要查字典,预习下一课的内容,并完成一些有难度的作业,每次都得花上2、3个小时。晚上也不能歇着,得背单词、读句子等。年纪上去了,有些东西往往今天记住了,过不了两天又记不得了,要不停地复习。一日复一日,可以说一个月的时间,我一直处在一个自我斗争的过程中,真的是“煎熬”!唯有在发现自己居然能听懂老师的上课内容,在街上能运用所学和别人交流时,心理才泛起一丝的甜蜜。
 
  我们的学生也是不容易的。当他们自己的母语还没学成形的时候,却要同时学习英语,对他们的身心真是一种巨大的挑战。那么在他们斗争的过程中,我们老师能做些什么?我们是不是可以改进一下我们的教学方式?是不是可以适当、适时地放慢一下教学的脚步?是不是可以传授学生一些有效的武器?是不是可以多为学生提供一些品尝甜蜜的滋味的机会?我想这些都值得每位教师进行深入地思考。
 
  虽然我们的课堂和歌德学院的课堂相比,存在着很多客观因素上的不同,比如学生数量,教学要求等,但是师生的本质,教学的规律是相同的。常常思考一下:老师和学生是什么?我相信我们的课堂会越来越好的。
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