今日是:
您现在的位置: 学校>> 校园采风>> 正文内容

“平民”机器人 让科技教育在凤翔遍地开花

作者:李陶逸 文章来源:无锡教育网 发布时间:2013-04-17
点击数:

  机器人集趣味性、知识性与创造性于一体,是青少年科技活动的理想载体。然而,市面上一套组装机器人却动辄数千元,其高昂的价格让这项科技活动的普及举步维艰。不过,在无锡市凤翔实验学校的课堂里,机器人却以其平民的价格,成为每个学生手中的“大玩具”。

  做自己的“平民”机器人
  
  走进八年级的机器人课堂,每个学生们都正忙得热火朝天。看记者对桌上的玩具汽车感兴趣,小王同学主动向记者介绍起来:“你看,这车下面有个板,上面的元器件是我自己焊上去的,编好程序再和玩具车焊接在一起,就是属于我自己的机器人啦!”
  
  据老师张涌根介绍,学生们正在制作的正是凤翔独有的“平民”机器人。这款机器人的机械部分采用玩具车,而智能控制部分则采用了他06年开发设计的单片计算机,整个机器人加起来,成本仅60余元。“我们是自己做机器人,别人大多是买机器人拼装。”张老师称,凤翔并不主张买现成的机器人进行教学,而是偏向于组织学生DIY来进行教学。他表示,学生亲历制作过程,既能学到初级电路、程序控制等基本知识,又能接受电路制作、简单组装等基本技能的训练,是一项一举多得的做法。
  
  在凤翔,2000多名学生人手一套机器人器材,人人动手制作机器人,个个参与学习写程序,接受动手实践能力和思维创新能力的训练。天方夜谭的机器人活动普及,因为平民机器人的出现,得以成真。


拼接玩具车


单片机编程

  课内外科技教育常态化
  
  如果说自主研发的机器人为学校的机器人教育普及提供了物质基础,那校本课程的存在则为普及工作提供了详实的理论基础。这本同样由张涌根老师编写的8年级校本课程《青少年机器人DIY》,从概念理论到操作步骤,都由浅入深地将机器人科技渗透到日常课程中,进一步助推了机器人教育的常态化开设。

    此外,在学校的课表上,记者还看到这样的细致安排:1年级学折纸和泥塑,2年级进行模型制作,3年级开设电子百拼课程,4年级学习简易电子制作,5年级开始接触简易机器人,6年级进行研究性学习,7年级开设科技综合课程,9年级开设电子电工课程。也就是说,除了8年级的机器人课程以外,科学教学还贯穿于学校九个年级,实现了九年一贯科学教育的系统化。
  
  据悉,凤翔在科学设置各年级课程系统的同时,还将“信息技术、劳动技术、研究性学习”三门独立课程进行整合,成为一门“科技综合”课程。实现学生的动手能力、信息处理能力、理论研究能力共同提高,让科技教育更好的融入学生的学习中,全力实现科技教育的最优化、最佳化。
  
    除了在课堂之上,凤翔的孩子们还有更多的机会接触科技教育。乐高机器人社团、电子百拼社团以及最新组建的比特实验室社团等,都为学生提供了丰富发展的空间。同时,每年的惯常活动——校园科技节,也给了孩子们求知与探索的机会,让他们在活动中感悟科学生活,分享梦想快乐。


校本课程


学生展示机器人作品

  物联网启蒙教育新起步

  远程遥控家中的电器,似乎只是一直被大家所梦想的生活方式,而对于凤翔的学生们来说,这却是已经可以看得见、摸得着的实景。记者在科技教室看到这样一个模型:简易的家居模型,一头却连着一只旧手机。科技教师薛成钢告诉记者,这是学生在他的指导下,自行完成的物联网传感创意模型。学生们自己设计编程,并将完成的单片机装入拖线板,再与手机以及早已组装好的“家”的模型相连。通电后,拨打一下连接的的手机,“家”中立刻灯火通明,“院子”里的洒水器也会自动打开,灌溉花朵与草坪。

    据校长许昌良介绍,凤翔的的科技教育早已不再局限于传统模式,而是在多年的机器人普及教育基础上,继续发展创新,将眼光放长远,与时下最新潮的新一代信息技术物联网相结合,将看似遥不可及的新技术概念带劲凤翔的课堂,使学校的科技教育与时俱进,拓展了发展前景。


安装了单片机的拖线板


学生与老师共同制作的自动喷洒设备

    从“平民”机器人入手,开创立体化科学教育新模式,坚持将普及与提高相结合、课内与课外相结合、学习与实践相结合,让科技教育在凤翔遍地开花。

[添加收藏]
更多